摘要：小学阶段的数学学习有利于发展学生的逻辑思维，培养学生解决问题的能力，提高学生的实践创新能力等等。错题作为小学数学学习的重要资源，不仅有利于提高学生的数学成绩，促进学生数学能力的发展；还能够提高教师的教学效率，不断改善教学现状，对小学生的数学学习有着十分重要的意义。因此，有效的错题管理对学生学好数学就显得十分重要。

本文通过向中高段小学生发放问卷以及对一线教师进行访谈，了解了小学数学错题资源管理的研究现状，发现现阶段小学生错题资源管理还存在着较多的问题：学生对于为什么进行收集错题的目的较为模糊；缺乏完善的错题管理策略，以至于学生对于什么是规范的错题管理标准不清晰；对于错题再利用的程度不够，错题资源管理的方法也不够完善。针对发现的问题，本研究对某小学五年级4班学生开展了为期两个月的实践研究，以探究适用于小学生错题资源管理的方法。通过规范错题管理的流程、教师指导监督和小组合作交流等活动，发现学生的数学成绩普遍有所提高，且学生错题资源管理的意识有了较大的提升，错题管理的方法和利用程度也有所提高。

关键词：小学数学；错题资源；资源管理；小学中高段

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

（一）研究背景-6

1.问题提出-6

2.研究意义-6

（二）文献综述-6

1.关于错题资源管理的研究现状-6

2.不同主体对小学数学错题资源的管理现状-7

3.已有研究之总结-9

（三）研究设计-9

1.研究问题-9

2.研究思路-10

3.研究方法-10

（1）问卷调查法-10

（2）访谈法-10

（3）实践研究法-10

二、现状调查-10

（一）不同主体关于小学数学错题资源管理的现状-10

1.小学生关于小学数学错题资源管理的现状-10

（1）关于小学生错题收集的现状-10

（2）关于小学生错题整理的现状-11

（3）关于小学生错题利用的现状-12

2. 一线教师关于小学数学错题资源管理的现状-12

（1）教师对错题管理的认识-12

（2）教师对错题管理的效果认识-12

（3）教师错题管理的方法-13

（二）不同主体关于小学数学错题资源管理的问题-13

1. 小学生错题资源管理存在的问题-13

（1）小学生收集错题的目的模糊-13

（2）小学生错题整理的标准不清-13

（3）小学生错题再利用的程度不够-13

2. 一线教师错题资源管理存在的问题-13

（1）教师对错题资源管理的认识单一-13

（2）教师对学生错题资源管理的指导不足-14

三、开展实践研究-14

（一）实践研究的准备-14

1.研究目的的制定-14

2.研究方案的制定-14

（二）实践研究的实施-14

1.开展主题班会，提升学生认知意识-14

2.教师亲自指导，完善错题管理方法-15

3.建立错题小组，监督错题利用程度-16

四、实践研究的结果分析-16

（一）实践研究的反馈-16

1.学生成绩的反馈-16

2.学生错题资源收集与整理的反馈-17

3.学生错题资源管理与利用的反馈-17

（二）实践研究的结果-17

1.学生数学成绩普遍提高-17

2.学生错题资源管理的意识有所提升-17

3.学生错题管理方法有所完善-18

4.学生错题利用程度有所提高-18

五、总结-18

（一）对小学生数学错题资源管理的建议-18

1.学生要正视错误，不断提高自主管理的意识-18

2. 教师要增大对学生错题管理的参与度-19

（二）实践研究的反思-19

1.对实践过程的反思-19

2.对实践结果的反思-19

参考文献-20

致谢-21