摘要：信息时代不断发展，学前教育信息化面临许多机遇与挑战，这对幼儿园教师的信息素养要求也越来越高。自去年开始的新冠疫情爆发，幼儿园教师通过信息设备促进家园共育，更加凸显出幼儿园教师信息素养的重要性。

本研究采用文献法、访谈法和问卷调查法对杭州市部分在职幼儿园教师进行研究。首先通过查阅文献明确了幼儿园教师信息素养包含信息意识和态度、信息知识和技能、保教信息化、家园共育信息化、信息技术贯穿终身学习和自主发展。随后对杭州市110名在职幼儿园教师进行调查，并随机访谈幼儿园教师和幼儿家长各20名，调查结果显示幼儿园教师信息素养现状如下：（1）整体处于中等偏上水平；（2）幼儿园信息环境及相关培训、政策有待完善；（3）教师信息技能和意识仍有欠缺。

最后，在综合分析调查结果后，本研究从五方面提出了切实可行的建议：（1）师范类高校开设相关课程，调整培养方案，鼓励考取相关证书；（2）教育行政部门加大资金和政策扶持，提高幼儿园教师信息素养准入门槛，加入信息素养评价与考核；（3）教育研究部门组织信息教学研究小组，将信息素养纳入继续教育内容；（4）幼儿园实现信息化管理，定期开展培训；（5）幼儿园教师提高信息意识，端正信息态度。

关键词：幼儿园教师；信息素养；提升策略

目录

摘要

Abstract

1 引言-6

1.1研究背景-6

1.1.1信息化时代学前教育信息化的机遇与挑战-6

1.1.2幼儿园教师信息素养提升的需求-6

1.1.3疫情背景下幼儿园教师信息素养的重要性-6

1.2国内外研究综述-7

1.2.1幼儿园教师信息素养相关概念综述-7

1.2.2幼儿园教师信息素养现状综述-8

1.2.3幼儿园教师信息素养提升策略综述-9

1.2.4对于已有研究的评析-10

1.3研究意义-11

1.3.1理论意义-11

1.3.2现实意义-11

1.4研究目的和方法-12

1.4.1研究目的-12

1.4.2研究方法-12

2 相关概念的界定-13

2.1信息素养-13

2.2幼儿园教师信息素养-14

3 幼儿园教师信息素养现状的研究及分析-16

3.1幼儿园教师信息素养问卷及分析-16

3.1.1幼儿园教师信息素养问卷设计-16

3.1.2幼儿园教师信息素养调查数据收集-17

3.1.3幼儿园教师信息素养问卷调查分析-18

3.2幼儿园教师信息素养访谈结果分析-22

3.3幼儿园教师信息素养调研总结-26

3.3.1幼儿园教师信息素养现状-26

3.3.2幼儿园教师信息素养现状影响因素-26

4幼儿园教师信息素养提升策略-27

4.1师范类高校做好奠基作用-27

4.1.1开设信息知识和技能相关的通识课程，增加信息素养课程的选课名额-27

4.1.2将信息素养课程纳入学前教育专业培养方案-27

4.1.3鼓励学前教育专业师范生在校期间取得计算机等级证书-27

4.2教育行政部门提供必要支持-28

4.2.1将信息素养纳入教师评价与考核的内容-28

4.2.2加大教育资金投入和政策扶持-28

4.2.3提高幼儿园教师有关信息素养的准入门槛-28

4.3学前教育研究机构促进教师工作、学习信息化发展-28

4.3.1组织相应的信息教学研究小组，促进信息化教学模式的发展-29

4.3.2将信息素养纳入继续教育的内容之中-29

4.4幼儿园发挥强化作用-29

4.4.1实现幼儿园工作信息化管理，为幼儿园教师创造良好的信息环境-29

4.4.2定期开展信息素养培训，组织实践，并进行培训成果追踪-29

4.5幼儿园教师提升自我的学习意识-30

5 反思与展望-30

参考文献-31

附录-33

附录一：幼儿园教师访谈提纲-33

附录二：幼儿家长访谈提纲-33

附录三：幼儿园教师信息素养现状调查问卷-34

致谢-38