摘要：随着时代的进步与经济的发展，当代家长逐渐认识到启蒙教育的重要性，开始重视幼儿在学前教育阶段的培养。由于社会对学前教育的认知存在偏差，导致作为幼儿学习生活引导人的幼儿教师，在承担教育责任的同时，也承受着来自个人、组织和社会等方面的压力，使其在情绪、人性化和成就感方面受到不同程度的影响，极容易产生职业倦怠。因此，为了在园幼儿的个性发展以及幼儿教师的身心健康，研究幼儿教师职业倦怠的现状刻不容缓。

为了研究常熟市幼儿教师职业倦怠的现状，以常熟市幼儿教师作为研究对象，采用文献研究法、问卷调查法和访谈法进行研究。调查结果显示，常熟市幼儿教师职业倦怠总体状况为轻度倦怠，且主要表现在情绪化衰竭维度上。首先，从年龄、教龄、学历、在编情况、平均每日工作时长等方面，分析研究对象在情绪化衰竭、去人性化和个人成就感低三个维度上的职业倦怠状况。其次，探究影响职业倦怠产生的因素，主要包括个人因素、组织因素和社会因素。最后，针对影响因素，从教师、幼儿园、社会和家长四方面，提出缓解职业倦怠的相关策略，为幼教职业的未来发展提供一定的帮助。

关键词：  幼儿教师；职业倦怠；影响因素

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究意义-1

1.3研究方法-1

1.3.1文献研究法-1

1.3.2问卷调查法-1

1.3.3访谈法-2

1.4文献综述-2

1.4.1概念界定-2

1.4.2国内研究现状-2

1.4.3国外研究现状-3

2常熟市幼儿教师职业倦怠的现状调查-4

2.1调查设计与实施-4

2.2参与调查幼儿教师的基本信息统计-4

2.3常熟市幼儿教师职业倦怠的总体状况-5

2.4调查结果分析-6

2.4.1不同年龄的幼儿教师职业倦怠的状况-6

2.4.2不同学历的幼儿教师职业倦怠的状况-7

2.4.3不同婚姻状况的幼儿教师职业倦怠的状况-8

2.4.4不同教龄的幼儿教师职业倦怠的状况-8

2.4.5不同在编情况的幼儿教师职业倦怠的状况-9

2.4.6不同月收入的幼儿教师职业倦怠的状况-9

2.4.7不同工作时长的幼儿教师职业倦怠的状况-10

2.5调查结论-11

3常熟市幼儿教师职业倦怠的影响因素分析-12

3.1 个人因素-12

3.1.1 年龄-12

3.1.2 教龄-12

3.1.3 主观幸福感-12

3.2 组织因素-12

3.2.1 编制-12

3.2.2平均每日工作时长与工作量-13

3.2.3 安全卫生管理体制-13

3.2.4 教师工资待遇-13

3.3 社会因素-14

3.3.1 社会的态度与期待-14

3.3.2 家园共育-14

4 缓解幼儿教师职业倦怠的相关策略-15

4.1 改善幼儿教师的自我认知-15

4.1.1 正确认识并理解学前教育事业-15

4.1.2 学会自我调节情绪-15

4.1.3 及时转换各种角色-15

4.2 完善幼儿园组织与安排制度-16

4.2.1 创设温馨的工作氛围-16

4.2.2 提高幼儿教师的待遇-16

4.2.3 加强幼儿园的安全建设-16

4.2.4 关注教师的专业发展-16

4.3 转变社会对幼教职业的态度-17

4.3.1 国家完善学前教育法律法规-17

4.3.2 提高幼儿教师的社会地位和声望-17

4.4 家长以尊重、平等的态度进行家园合作-17

4.4.1 给予幼儿教师充分的理解和尊重-17

4.4.2 积极配合教学工作，进行科学育儿-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22

附录1-22

附录2-24