摘要：幼儿区域活动是幼儿园教学的活动方式之一，也是儿童学习探究的途径。区域活动中的同伴互动对幼儿的社会发展具有深远的意义。同伴互动是指相同或相仿年纪的儿童在某一共同活动下相互影响、相互作用的行为。它在培养孩子的感情、社交技巧和健全人格等方面发挥着重要功能。通过研究，了解区域活动中同伴互动行为的现状，针对存在的问题提出相应的解决策略，促进幼儿在区域活动中发展良好的同伴关系，推动亲社会行为的形成与发展。

研究选取上海市某幼儿园大班幼儿为研究对象，综合运用了文献、观察和案例三种方法，对儿童互动行为的基本情况、观察数据以及观察案例进行分析，总结同伴交往的特点和规律。研究结果表明：活动区域的类别对同伴行为的发生次数具有显著影响，互动实现程度与互动行为类别相关， 女生在互动过程中使用语言的频率远超男生，男生所表现的负面情绪明显比女生多。基于结果，提出了如下建议：幼儿园合理创设区域环境，正确定位教师角色，家长提高文化素养，注重教育方式，幼儿掌握有效的互动方法，控制并能正确表达情绪。

关键词 区域活动；同伴互动行为；解决策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

1.3 研究方法-1

1.3.1 文献分析法-1

1.3.2 观察法-2

1.3.3 案例分析法-2

2 文献综述-3

2.1 相关概念界定-3

2.1.1 区域活动-3

2.1.2 同伴互动行为-3

2.2 国内外研究现状-4

2.2.1 国外研究现状-4

2.2.2 国内研究现状-5

3 大班幼儿区域活动中同伴互动行为的观察结果分析-7

3.1 同伴互动行为的基本情况分析-7

3.1.1 互动主题-7

3.1.2 互动类型-7

3.1.3 互动方式-8

3.1.4 互动性质-8

3.1.5 互动结果-8

3.1.6 互动特点-8

3.2 同伴互动行为的观察数据分析-8

3.2.1 不同活动区中同伴互动行为的频次分布-9

3.2.2 不同主题的同伴互动行为的频次分布-9

3.2.3 不同类型的同伴互动行为的数量及比例-9

3.2.4 不同方式的同伴互动行为的数量及比例-10

3.2.5 不同性质的同伴互动行为的数量及比例-10

3.2.6 不同性别发起者的同伴互动行为的结果特征分布-11

3.3 同伴互动行为结果的案例分析-12

3.3.1 不同互动类型的行为结果-12

3.3.2 不同互动方式的行为结果-12

3.3.3 不同互动性质的行为结果-13

3.3.4 不同性别发起者的行为结果-14

3.4 结论-15

3.4.1 同伴互动的特征和规律-15

3.4.2 存在的问题-15

4 大班幼儿区域活动中同伴互动行为的归因分析-16

4.1 幼儿园方面-16

4.1.1 幼儿园环境-16

4.1.2 幼儿园教师-16

4.2 家庭方面-16

4.2.1 家长文化因素-16

4.2.2 家庭结构因素-16

4.2.3 家庭教养方式-17

4.3 个人方面-17

4.3.1 个性和气质特征-17

4.3.2 情绪表达特征-17

4.3.3 自身影响力因素-17

5 大班幼儿区域活动中同伴互动行为的教育建议-19

5.1 幼儿园方面-19

5.1.1 创设自由合理的区域活动环境-19

5.1.2 投放科学丰富的操作材料-19

5.1.3 定位正确多样的教师角色-19

5.2 家庭方面-20

5.2.1 提高家长文化素养-20

5.2.2 优化家庭结构-20

5.2.3 注重家庭教育方式-20

5.3 个人方面-21

5.3.1 掌握科学有效的互动方法-21

5.3.2 控制情绪并能够正确表达-21

结语-22

致谢-23

参考文献-24

附录-25