摘要：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》组织与实施的第九条规定：“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费”“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。”可见幼儿园一日生活的合理安排与组织在十几年前就已经引起了国家的重视。消极等待不仅会浪费幼儿的时间，还会挫伤幼儿对活动的积极性。

本研究在参考相关文献的基础上，采用访谈法和观察法，通过对徐州市三所幼儿园8个大班的幼儿一日生活中的消极等待现象进行调查和分析，获取消极等待现象发生的时间和环节、儿童的具体表现、教师对消极等待现象的态度和行为等，从而分析产生的原因，最后有针对性地提出消除或减少消极等待现象的策略。研究发现大班幼儿的消极等待现象仍然普遍存在，尤其在一些过渡环节较容易出现消极等待现象。幼儿在消极等待中出现较多的行为是无目的地玩玩具和闲聊说笑。幼儿在消极等待时，教师会做事情或旁观聊天，其中做事情占得较多。本研究主要从幼儿、教师、幼儿园三个方面提出了针对性建议。

关键词 大班幼儿；一日生活；消极等待；过渡环节

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究缘由-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实际意义-1

1.3 核心概念的界定-1

1.3.1 幼儿园一日生活-1

1.3.2 消极等待-2

1.4 文献综述-2

1.5 研究设计-3

1.5.1 研究目的和内容-3

1.5.2 研究方法-3

2 大班幼儿一日生活中消极等待的现状调查-4

2.1 大班幼儿的一日生活安排-4

2.2 大班幼儿消极等待的整体现状-4

2.2.1 幼儿消极等待的时间和环节-4

2.2.2 幼儿消极等待时的表现-7

2.2.3 幼儿消极等待中教师的状况-8

2.3 现状总结-9

3 大班幼儿一日生活中产生消极等待现象的原因分析-10

3.1 幼儿方面-10

3.1.1 幼儿做事速度上的差异-10

3.1.2 幼儿自身发展的特点-10

3.2 教师方面-11

3.2.1 教育理念偏差-11

3.2.2 专业能力不强-11

3.2.3 缺乏教育机智-12

3.3 幼儿园方面-12

3.3.1 制度不够完善-13

3.3.2 大班额的教学-13

3.3.3 物质基础配置不足-13

3.3.4 人事安排上“重教轻保”-13

4减少消极等待的策略-15

4.1 幼儿方面-15

4.1.1 游戏引导法-15

4.1.2 选定小助手-15

4.2 教师方面-15

4.2.1 转变教育理念，提高专业能力-15

4.2.2 少一些统一要求，多一些自由选择-16

4.2.3 利用各种游戏，优化过渡环节-16

4.3 幼儿园方面-16

4.3.1 严格把控幼儿人数，减少生多师少现象-16

4.3.2 提供足量的基础设施和游戏材料-17

结论-18

致谢-19

参考文献-20

附录-21