摘要：幼儿园教师的课堂教学反馈行为有助于促进幼儿对教学内容的理解和掌握，使幼儿形成良好的学习态度和习惯，对于提高教育教学的质量起着非常重要的作用，然而幼儿园教师的反馈行为还存在着许多问题，有待进一步进行研究和解决。从教学反馈意识、教学反馈形式、教学反馈的具体性和针对性、教学反馈对知识技能和情感态度等的重视程度 、教学反馈的公平性五个维度对幼儿园教师反馈行为进行观察和问卷调查。分析结果显示：教师缺乏课堂教学反馈意识；反馈形式单一；反馈缺乏具体性和针对性；偏重对知识技能的反馈，忽视情感态度等方面的反馈；反馈对象存在个人偏好，不能公平地对待幼儿。解决上述问题，可以从提高幼儿园教师课堂教学反馈意识、灵活多样地选择教学反馈策略、提高课堂教学反馈的具体性和针对性、重视对幼儿情感态度和学习习惯方面的反馈、关注每一位幼儿，努力促进教学反馈公平这五个方面来解决。

关键词 幼儿园教师；反馈行为；课堂教学

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究目的与意义-1

1.2.1研究目的-1

1.2.2研究意义-1

1.3文献综述-2

1.3.1国外研究现状-2

1.3.2国内研究现状-2

2相关概念的界定与理论基础-4

2.1相关概念的界定-4

2.1.1反馈-4

2.1.2课堂教学反馈行为-4

2.2理论基础-4

2.2.1师生互动论-4

2.2.2反馈与控制论原理-5

3幼儿园教师课堂教学反馈行为现状调查-6

3.1研究对象的选取-6

3.1.1观察对象的选取-6

3.1.2调查对象的选取-6

3.2研究方法-6

3.2.1文献法-6

3.2.2观察法-6

3.2.3问卷调查法-6

3.3幼儿园教师课堂教学反馈行为调查结果及分析-6

3.3.1 教学反馈意识现状-6

3.3.2教学反馈形式现状-8

3.3.3教学反馈的具体性和针对性现状-8

3.3.4教学反馈的偏重现状-10

3.3.5教学反馈公平性现状-10

4 幼儿园教师课堂教学反馈行为存在的问题及原因-12

4.1缺乏课堂教学反馈意识-12

4.2 反馈形式单一-13

4.3反馈缺乏具体性和针对性-14

4.4偏重对知识技能的反馈-15

4.5反馈对象存在个人偏好-15

5 改善幼儿园教师课堂教学反馈行为的建议-17

5.1提高幼儿园教师课堂教学反馈意识-17

5.2灵活选择多样的教学反馈策略-17

5.2.1根据不同儿童的特点，使用不同的反馈方式-17

5.2.2增加反馈形式的多样性-18

5.3提高课堂教学反馈的具体性和针对性-18

5.4重视对幼儿情感态度、学习习惯等方面的反馈-19

5.5关注每一位幼儿，努力促进教学反馈公平-19

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23