摘要：现如今我国的教育事业正在不断地往越来越好的方向发展，并且对于幼儿的素质教育越来越重视，特别是对幼儿社会能力的培养。而幼儿的社会性互动主要发生在幼儿园中，包括师生互动与同伴交往，但是这两者中幼儿还是更多的接触到同伴，因此他们的社会交往能力主要在同伴交往过程中发展。在同伴交往过程中，幼儿往往会遇到许多的问题。由于大班幼儿正处于社会性发展的关键时期，这一阶段的他们自我中心意识、具体形象思维、语言能力等发展尚不完全，因此容易出现同伴冲突频繁发生的现象。同时，同伴冲突现象在幼儿平时的交往行为中也是非常常见的，因此，作为教师要正确看待这种冲突行为，运用科学、恰当的策略来化解冲突，在此过程中帮助幼儿建立起交往的概念，并促进幼儿的社会性发展。研究时对幼儿同伴冲突的类型及原因进行观察分析，并对教师作出的相应的干预策略进行分析研究，针对存在的问题提出科学、恰当的解决方法，从而让幼儿能够健康快乐地成长。

关键词 大班幼儿；同伴冲突；干预策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2实践意义-1

1.3研究方法-1

1.3.1文献分析法-1

1.3.2观察法-2

1.3.3访谈法-2

1.3.4案例分析法-2

2 文献综述-3

2.1相关概念界定-3

2.1.1幼儿同伴冲突-3

2.1.2干预策略-3

2.2已有幼儿同伴冲突及干预的研究-3

2.2.1幼儿同伴冲突行为及干预的研究意义与价值-3

2.2.2幼儿同伴冲突的类型及原因-3

2.2.3对幼儿教师干预的建议与指导策略-4

3 幼儿园大班同伴冲突及干预的观察现状-5

3.1大班幼儿同伴冲突发生的活动时间段-5

3.2大班幼儿同伴冲突发生的区域-5

3.3 大班幼儿同伴冲突的类型-6

3.1.1 由争抢资源引发的同伴冲突-6

3.1.2由规则维护引发的同伴冲突-7

3.1.3由意见分歧引发的同伴冲突-9

3.4大班幼儿同伴冲突的干预-10

3.4.1教师对幼儿冲突无干预，幼儿自主解决冲突-10

3.4.2教师介入幼儿冲突，帮助解决问题-11

4 大班幼儿同伴冲突的影响因素分析-12

4.1幼儿自身发展特点-12

4.1.1幼儿的气质类型-12

4.1.2幼儿的社会认知水平和社会交往能力-13

4.1.3幼儿的情绪反应-13

4.2教师的教育与管理方式-13

4.2.1教师对冲突的看待-13

4.2.2教师的干预策略-13

4.2.3教师的班级常规管理方式-14

4.3幼儿园环境因素-14

4.3.1活动区的面积-14

4.3.2活动区内的材料-14

4.4家庭教育因素-14

4.4.1家长的自我修养-14

4.4.2家长的教养方式-15

4.4.3家庭氛围-15

4.5媒体影响-15

5 教育建议-17

5.1对教师的建议-17

5.1.1教师要用专业的眼光看待幼儿同伴冲突-17

5.1.2教师留给幼儿自主解决同伴冲突的空间-17

5.1.3教师指导幼儿解决同伴冲突的方法-17

5.2对家长的建议-17

5.2.1转变观念，正确看待幼儿的同伴冲突-17

5.2.2采用民主的教养方式，培养孩子健康的人格-18

5.2.3营造良好的家庭氛围，让幼儿感受积极的情感-18

5.3对社会媒体的建议-18

结论-19

致谢-20

参考文献-21

附录-22