摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往，学会互助、合作和分享，有同情心的良好品质。[1]”《3-6岁儿童学习与发展指南》中也特别提到“要为幼儿创设温暖、关爱、平等的集体生活氛围，建立良好的同伴关系，帮助幼儿在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感。[2]”由此可见，关注幼儿同伴交往，研究幼儿同伴交往，促进幼儿良好交往具有十分重要的现实意义。

研究采取事件取样法对常熟市凌阳幼儿园中班的30名幼儿进行观察发现，建构游戏中幼儿同伴交往行为存在以下问题：消极行为高于积极行为；破坏行为频繁；异性交往出现概率较低；幼儿同伴交往水平低；教师重视程度低。

基于上述研究结果，提出了改进意见与建议：教师应重视幼儿同伴交往行为；教师应适时介入幼儿交往行为；教师应积极创设幼儿交往环境；教师应善于建构合理交往主题；教师应努力提升家园共育效果。

关键词 建构游戏；同伴交往行为；存在问题；优化策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1 课题背景-1

1.1.1 时代背景-1

1.1.2 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.2.1 理论意义-1

1.2.2 实践意义-1

2 文献综述-3

2.1 概念界定-3

2.1.1 同伴交往行为-3

2.1.2 建构游戏-3

2.2 国内外研究综述-3

2.2.1 幼儿同伴交往的相关研究-3

2.2.2 建构游戏的相关研究-5

2.2.3 建构游戏中幼儿同伴交往行为的相关研究-5

3 研究对象与方法-6

3.1 研究对象-6

3.2 研究方法-6

3.2.1 文献研究法-6

3.2.2 观察法-6

3.3 研究工具-6

3.3.1 幼儿同伴交往观察表-6

3.3.2 操作定义-6

4 建构游戏中幼儿同伴交往观察结果-9

4.1 建构游戏中幼儿同伴交往状况-9

4.1.1 幼儿同伴交往行为性质的总体情况-9

4.1.2 不同性质交往的性别比较-10

4.1.3 幼儿同伴交往对象的选择-11

4.1.4 幼儿同伴交往水平-11

4.1.5 教师介入情况-11

4.2 建构游戏中幼儿同伴交往存在问题-12

4.2.1 消极行为高于积极行为-12

4.2.2 破坏行为频繁-12

4.2.3 异性交往出现概率较低-13

4.2.4 幼儿同伴交往水平较低-14

4.2.5 教师重视程度低-15

5 建构游戏中幼儿同伴交往的优化策略-17

5.1 教师应重视幼儿同伴交往行为-17

5.2 教师应适时介入幼儿消极行为-17

5.3 教师应积极创设幼儿交往环境-17

5.4 教师应善于建构合理交往主题-18

5.5 教师应努力提升家园共育效果-18

结论-20

致谢-21

参考文献-22

附录-23