摘要：学前儿童自闭症是一种发生在儿童初期的全面性精神发育障碍性疾病，它是因为神经发展异常导致的一种社交障碍，也是先天性的发展障碍。很多家长家庭教养方式虽然不会导致孩子自闭症，但是一些错误的做法会伤害到孩子脆弱的心灵，也会间接阻碍孩子未来的发展。本研究通过文献法、观察法等研究方法进行整理和归纳，研究发现，家园在对待自闭症儿童时没有形成有效合作关系，具体表现为：1.自闭症儿童的家长与教师之间缺少沟通，教师漠视，家长放任；2.教师主导，提出个别建议，家长采取封闭式教育；3.双方沟通不畅，对自闭症幼儿的教育问题没有统一的角度对待。教师可指导自闭症家长转变态度，与家长进行良好的家园合作，提出一些有效性建议或指导策略，如：教师开展有针对性的教育活动，让孩子能够熟悉日常生活创设适宜的课程及环境，为全面发展打下基础；指导家长在日常生活中对孩子进行的教育策略能够促进孩子未来的生活发展；教师和家长之间合作互助，为自闭症儿童的学前教育构建一个美好的未来。

关键词：自闭症；家园合作

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-1

二、相关概念界定-1

（一）自闭症-1

（二）家园合作-1

三、自闭症儿童家园共育策略的现状研究-2

（一）缺少家园共育策略-2

（二）以教师为主导的家园共育策略-3

（三）沟通不畅的家园共育策略-4

四、教师与自闭症幼儿家庭家园合作的指导对策-6

（一）教师开展有针对性的教育活动-6

（二）教师指导家长在日常生活中的教育策略-6

（三）教师家长同伴的互助也必不可少-8-

结语-9

参考文献-10

附录-12

致谢-13