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摘要：改革开放以来，我国实行科教兴国政策，大力发展教育，不断提高基础教育总体水平，并结合时代的特征和社会发展需求实施新课程改革。新课程改革的目的是改善课程结构，通过合理的教学方法来实现人才培养的目标。
本文在新课程改革的背景下，对中学数学课堂合作性学习进行研究。首先阐明合作性学习的研究背景及意义，理解合作性学习的概念和内涵;然后以此为基础明确合作性学习理论，进一步探究合作性学习的基本步骤;最后分析合作性学习的现状，对实践过程中存在的问题提出相应的解决策略。
研究结果表明合作性学习能够激发学生的求知欲，改变课堂的教学气氛,培养学生协同学习和合作交流的意识，提高了课堂教学效果。但是在实际应用过程中仍然有一些欠缺,想要充分发挥合作学习的作用,还需要我们的教师从实践中吸收经验,不断的完善课堂教学。
关键词 新课程理念；中学数学；合作性学习；课堂教学
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究意义-1
1.3 国内外研究现状-1
2 合作性学习的概述-3
2.1 合作性学习的概念-3
2.2 合作性学习的内涵-3
2.3 合作性学习的基本要素-3
3 新课程理念下合作性学习的理论依据-4
3.1 建构主义理论-4
3.2 社会凝聚力理论-4
3.3 社会互赖理论-4
3.4 选择理论-5
4 中学数学合作性学习的基本步骤-6
4.1 合理选择合作学习内容-6
4.2 建立学习小组-6
4.3 明确合作学习任务-6
4.4 组织有效的学习活动-7
4.5 培养合作意识-7
4.6 实施教学评价-7
5 中学数学合作性学习的现状-9
5.1 合作性学习存在的问题及策略-9
5.1.1 组内分工不明确-9
5.1.2 小组学习目标不明确-9
5.1.3 充分的思考时间-9
5.1.4 教师对合作学习的理解-10
5.2 合作学习的案例与分析-10
结论-13
参考文献-14
致谢-15 |
