摘要：数学思维就是用数学思考问题，解决问题的思维活动形式，它是学生数学学习的重要组成部分，然而在初等教育阶段到高等教育阶段的数学学习中，因为学生的身心发展状况，和在不同教育阶段的学生的学习目标、教师授课方式以及教材的教学内容等方面的不同，造成了学生的数学思维短时间出现了转变困难，以至于在刚刚接触高等数学的时候不能很好的适应，使学生对于高等数学的学习感觉到困惑。鉴于这种情况，本文主要从学生的角度出发，研究在初等教育阶段和高等级教育阶段中，学生在学习目标、学习方法、学习内容的差异以及学生在不同阶段的身心发展特点，进而分析在不同教育阶段，学生数学思维的不同以及形成原因。同时根据差异来研究如何顺利将初等教育阶段的数学思维方式转换成高等教育阶段的数学思维方式，并从教师的教学方式，教材内容之间的联系，以及学生学习方式的变化等方面给出一些合理的对策和建议。以期能通过对策和建议帮助学生更顺畅的转换数学思维方式，更快的进行高等数学内容的学习。

 

关键词：数学思维；初等数学；高等数学；思维方式转化

 

目录

摘要

Abstract

1绪论-1

1.1问题提出的背景-1

1.2研究现状-1

1.3研究意义-2

1.4研究路线-2

2学生在初等教育阶段和高等教育阶段数学思维的特点以及差别-4

2.1学生在初等教育阶段数学学科的思维特点-4

2.2学生在高等教育阶段数学学科的思维特点-4

2.3学生在初等数学遇到等数学之间的思维差别-4

3学生在初等教育阶段和高等教育阶段数学思维形成的原因-8

3.1学生在初等教育阶段数学思维的形成原因-8

3.2学生在高等教育阶段数学思维特点的形成原因-10

4学生在初等教育阶段与高等教育阶段数学思维转换的建议与对策-12

总结-14

参考文献-15

致谢-16