摘要：随着教育公平的倡导和特殊教育的发展，越来越多的人关注到了特殊需要人群的身心健康和发展需求，研究显示，听觉障碍人群存在着一定的被歧视现象和社会适应问题。

为了解听觉障碍中学生歧视知觉现状和社会适应现状，以及探寻二者的关系，本研究首先运用问卷法对成都市内的听觉障碍中学生进行了歧视知觉和社会适应问卷调查，共发放问卷119份，剔除回收后的无效问卷，有效问卷为106份。在问卷调查基础上，采用便利抽样和目的抽样的方法，对其中的四名听觉障碍中学生进行了访谈。通过对问卷数据和访谈资料的综合分析，本研究得出如下结论。

（1）听觉障碍中学生歧视知觉水平总体较高，89.62%的听觉障碍中学生歧视知觉得分大于0，在现实生活中有被歧视的经历。社会适应总体较好，但部分学生存在一定的社会适应问题。

（2）听觉障碍中学生歧视知觉在听说能力上存在显著差异，极重度（聋）且听说能力较差在歧视知觉得分上高于其他听说能力较好的组别。

（3）学段、性别、生活区域、听说能力等人口学变量在社会适应上不具有显著性差异。

（4）听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应呈现显著负相关。在维度方面，歧视感知维度与心理优势感、心理能量、心理弹性三个维度呈现显著负相关，歧视归因维度与心理能量、心理弹性两个维度呈现显著负相关。

（5）听觉障碍中学生的歧视知觉对其社会适应具有显著负向预测作用。歧视知觉越少，社会适应越好，反之，则越差。

关键词：听觉障碍中学生；歧视知觉；社会适应

目录

摘要

绪论-1

（一）研究缘由-1

1.残疾人相关法律法规不断完善，强调残疾人不应受到歧视-1

2.听觉障碍中学生易产生心理健康、社会适应等问题-1

3.社会适应对听觉障碍学生意义重大-1

（二）核心概念界定-2

1.听觉障碍-2

2.歧视知觉-2

3.社会适应-2

（三）研究综述-2

1.有关歧视知觉的研究-3

2.有关社会适应的研究-5

3.歧视知觉与社会适应的关系研究-5

4.小结-6

（四）研究意义-6

1.理论意义-6

2.实践意义-7

一、研究设计-7

（一）研究目的-7

（二）研究假设-7

（三）研究方法-7

1.问卷调查法-7

2.访谈法-8

（四）研究工具-8

1.听觉障碍儿童歧视知觉问卷-8

2.青少年社会适应性量表-8

（五）研究内容-8

1.听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的现状研究-8

2.听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系研究-9

3.分析歧视知觉与社会适应现状的原因-9

4.为降低歧视知觉和提高社会适应提出参考性建议-9

（六）研究过程-9

1.问卷调查实施的过程-9

2.访谈的实施过程-10

3.综合分析-11

二、研究结果-12

（一）听觉障碍中学生歧视知觉、社会适应的基本描述性分析-12

1.听觉障碍中学生歧视知觉现状-12

2.听觉障碍中学生社会适应现状-14

（二）听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系-17

1.听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的相关分析-17

2.听觉障碍中学生歧视知觉对社会适应的回归分析-17

三、分析与讨论-20

（一）听觉障碍中学生歧视知觉现状-20

1.听觉障碍中学生歧视知觉基本现状-20

2.人口学变量在歧视知觉上的差异-21

（二）听觉障碍中学生社会适应现状-22

1.听觉障碍中学生社会适应基本现状-22

2.人口学变量在社会适应上的差异-22

（三）听觉障碍中学生歧视知觉与社会适应的关系-23

四、结论与建议-24

（一）研究结论-24

（二）建议-24

1.提高听觉障碍学生的沟通能力-25

2.重视心理健康教育，培养听觉障碍学生良好品质-25

3.重视听觉障碍学生的职业教育-26

4.社区给予听觉障碍学生情感支持，提升其归属感-26

（三）不足与反思-27

1.研究局限-27

2.研究展望-27

参考文献-28

一、专著-28

二、期刊文章 -28

三、学位论文-30

四、论文集、报告-30

附录一-31

附录二-34

致谢-35