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摘要:角色游戏是幼儿游戏中必不可少的一种,其具有巨大的教育意义。中班幼儿正在逐渐接受规则,社会经验正在逐步积累。教师在中班幼儿角色游戏中的指导行为更是起着举足轻重的作用。本文运用文献法,观察法和访谈法,对角色游戏、教师指导行为做出概念界定,对教师指导行为的动机进行分析,并对教师指导行为过程中的角色定位、指导行为和指导方式,以及指导效果进行分析,最后提出对教师指导行为的建议。 关键词:中班幼儿,角色游戏,教师指导
目录 摘要 Abstract 1 前言-3 1.1 研究缘起-3 1.2 研究意义-3 1.3 概念界定-3 1.4 文献综述-4 1.5 研究对象与方法-4 2 中班幼儿角色游戏中的教师指导行为的动机分析-5 2.1 强调游戏规则及玩法-5 2.2 丰富游戏情节-5 2.3 描述及评价幼儿游戏行为-6 2.4 了解游戏进行状况-6 2.5 解决游戏纠纷-7 2.6 回应幼儿-7 3 中班幼儿角色游戏中的教师指导行为的过程分析-7 3.1 角色定位-7 3.2 指导方式-8 3.3 指导方法-9 3.4 指导效果-10 4 讨论与分析-11 4.1 指导行为被干扰因素打断-11 4.2 幼儿自主选择范围小-11 4.3 幼儿缺乏社会经验-11 5 对中班幼儿角色游戏中的教师指导行为的建议-12 5.1 丰富幼儿社会经验-12 5.2 进行跨班游戏,提升交往技能 -12- 5.3 重视总结和评价 -13 结语-14 参考文献-15 致谢-16 附录一 中班幼儿角色游戏中的教师指导行为观察记录表-17 附录二 教师访谈提纲-18 |