摘要：微课作为一种新型网络学习资源正以迅猛之势发展起来，将有一定难度的知识点内容浓缩在三至八分钟的时间内，吸引人眼球的同时也通俗易懂地讲解了知识点，是微课鲜明的特点。在师范院校学习心理学内容中，有意义学习作为一个重点时常被提及。本设计旨在通过微课的制作形式，对比阐述接受学习与发现学习、机械学习的本质区别，简略讲解发现学习、机械学习的学习特点。从学习材料、学习者两大主体作为出发点，重点讲解有意义接受学习的核心观点，新知识与学习者原有知识体系中的旧知建立实质的、非人为的联系。此微课以动画形式呈现，降低知识点学习难度，帮助学习者理解接受学习的内涵，辨明适合自己学习阶段的学习材料并实现知识内化，提高学习效率。

关键词：微课；有意义学习；接受学习

目录

摘要

ABSTRACT

1. 研究背景-1

1.1. 需求分析-1

1.2. 国内外微课发展现状-2

1.3. 研究目的及意义-2

2. 微课设计-3

2.1. 教学设计-3

2.2. 脚本设计-4

3. 开发实现-6

3.1. 开发软件-6

3.2. 画面设计-6

3.3. 技术实现-7

3.3.1. 图片加工-7

3.3.2. 动画效果-7

3.3.3. 字幕同步-8

3.3.4. 音频加工-8

4. 反馈评价-9

4.1. 调查目的-9

4.2. 问卷设计-9

4.3. 调查对象-9

4.4. 调查结果与反馈-10

5. 总结与展望-13

致  谢-14

参考文献-15

附录：-16

附录1:分镜头脚本设计-16

附录2：问卷设计-19