摘要：概念图是对概念的二维等级表征形式,显示了概念之间的关系。概念图将概念依据它们之间的关系组织起来，促使学生理解概念间的关系及整体结构。随着概念图的普及，人们已经意识到概念图不仅能够梳理出知识结构，还能够促进学生的认知。本文采用准实验研究，以初二年级《走进网络世界》为教学主题，设置了实验组和对照组的后测实验，本实验以使用概念图的多少为自变量，以学生掌握本课知识点的程度为应变量，并控制了实验者、实验对象、实验过程等一系列干扰变量。通过比较两组学生完成概念图的情况来验证实验的结论：概念图认知能够促进学习者的学习效果。对实验结果进行分析得出进行概念图教学的优势和不足，提出改进措施。

关键词:概念图认知；学习效果；准实验研究

目录

摘要

ABSTRACT

1. 研究缘起-1

1.1研究目的-1

1.2研究意义-1

2. 文献综述-2

2.1概念图的涵义-2

2.2概念图认知的理论依据-2

2.2.1概念图认知的发生认识论-2

2.2.2概念图认知的心理学基础-3

 2.2.3概念图认知的教育学基础-4

3. 实验研究设计与实施-5

3.1实验类型-5

3.2实验对象-5

3.3实验假设-6

3.4实验变量-6

3.4.1自变量-6

3.4.2因变量-6

3.4.3干扰变量控制-6

3.5实验过程-7

3.6实验结果-7

3.6.1实验（前测）结果统计-7

3.6.2实验（前测）结果分析-9

3.6.3实验（前测）成绩差异性统计-9

3.6.4实验（前测）成绩差异性分析-10

3.6.5实验（后测）结果统计-10

3.6.6实验（后测）结果分析-13

3.6.7实验（前后测）成绩差异性统计分析-13

3.6.8实验（前后测）成绩差异性统计-14

3.6.9实验（后测）成绩差异性分析-15

4. 实验反思-16

4.1实验结论的反思-16

4.2实验不足的反思及改进措施-16

5. 研究总结-18

致  谢-19

参考文献-20

附录1：前测试题-22

附录2：概念图-23

附录3：概念图的评价量表-24

附录4：《走进网络世界》教案-25