摘要：STEM教学模式对提高学生的学习兴趣能产生十分积极的影响，实现对传统教学思想的有效改革。本研究从学生层面和教师层面入手，在STEM教育理念下，对杭州市西湖区三所小学的现任科学教师的专业素养进行了调查，发现小学科学教师专业素养存在以下问题：部分科学教师觉得自己教学技能较差，教学方法较陈旧，在课堂教学中发挥不出较高的教学水平；小学科学教师的专业素养整体比较高，但仍有部分教师专业情感不足；未将STEM教育理念和实际教学相结合；部分小学科学教师对自身的要求不够高。对此提出了改进的策略与建议：将STEM 教育列入教师职后培养计划；开展反思性教学；加强对科学教师的支持；师范院校应加强小学科学教师的跨学科综合教育模式。希望能有效提升小学科学教师的专业素养，提高教学水平。

关键词：专业素养；小学科学；教学；STEM教育

目录

摘要

Abstract

第一章 绪论-6

1.1选题背景与意义-6

1.2研究的目的与意义-6

1.3国外研究的现状-7

1.3.1相关部门的政策支持-7

1.3.2 STEM 教育理念的研究-8

1.3.3国外 STEM 教师的培养现状-9

1.4国内研究现状-10

1.4.1 STEM 教育的引进及出台政策现状-10

1.4.2 国内 STEM 教师培养现状-10

1.4.3 STEM 教育理念对小学科学老师素养的要求-11

1.5 STEM 的概念界定-12

第二章研究对象与方法-14

2.1研究主题及对象-14

2.2研究内容及方法-14

2.2.1问卷调查法-14

2.2.2文献研究法-14

第三章 小学科学教师专业素养现状的调查-15

3.1小学科学教师师资队伍总体情况的分析-15

3.1.1小学科学教师年龄、学历和职称的情况与分析-15

3.1.2小学科学教师课务分配和兼职的情况与分析-16

3.2 小学科学教师的各项能力的分析-17

3.2.1小学科学教师的教育教学能力的总体情况与分析-17

3.2.2小学科学教师的科研能力的总体情况与分析-18

3.2.3小学科学教师的创新能力的总体情况与分析-18

3.3小学科学教师的专业情感素养的分析-19

3.3.1小学科学教师的专业理念的总体与分析-19

3.3.2小学科学教师的专业情操的总体与分析-20

3.3.3小学科学教师的专业自我的总体与分析-20

3.4我国小学科学教师 STEM 能力情况的分析-21

3.4.1小学科学教师对STEM教育认识情况分析-21

3.4.2小学科学教师专业成长途径和机制的情况与分析-22

3.4.3小学科学教师对STEM教育自我效能的认识分析-22

3.4.4小学科学教师对STEM教育效绩感知的情况分析-23

第四章 小学科学教师专业素养存在的问题及优化建议-24

4.1 小学科学教师专业素养存在的问题-24

4.1.1小学科学教师专业能力欠缺-24

4.1.2小学科学教师的专业情感不足-24

4.1.3 未意识STEM教育理念的重要性-24

4.1.4小学科学教师对自身的要求不够高-24

4.2 提升小学科学教师专业素养的策略与建议-25

4.2.1 将STEM 教育列入教师职后培养计划-25

4.2.2加强教学实践的反思-25

4.2.3加强对科学教师的支持-25

4.2.4师范院校应加强小学科学教师的跨学科综合教育模式-26

第五章 研究总结与不足-27

主要参考文献-28

附录-30

《在STEM教育理念下有关小学科学教师专业素养现状的调查问卷》-30

致谢-32