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摘要:本文是针对4~5岁幼儿告状行为进行的研究。 本次研究目的是为了探讨4~5岁幼儿告状行为产生的原因、分析其在不同活动类型中产生的告状行为间的差异、不同告状行为的差异,教师对幼儿告状行为反馈的不同方式。此次的研究样本是杭州某一幼儿园4~5岁年龄段的幼儿。笔者采用文献法,对幼儿告状行为的研究进行整理分析;用自然观察法的方式,对幼儿的告状行为进行记录;最后通过案例分析法,对搜集到的60个案例进行整理并分析。根据研究数据显示,笔者发现在自由活动中幼儿的告状行为最多;在幼儿的告状行为中出现最多的是检举型告状;教师较多的采用中性的反馈;幼儿告状行为产生的原因主要分为外因和内因两方面的因素。 最后,笔者通过对4~5岁幼儿告状行为的观察与分析,对如何良好应对幼儿告状行为提出了一些教育建议。
关键词: 告状行为;反馈方式;影响因素
目录 摘要 ABSTRACT 一、问题的提出-5 二、研究设计-5 (一) 研究对象及方法-5 (二) 调查工具-5 (三) 调查工具的操作性定义:-6 三、研究结果与分析-6 (一) 4~5岁幼儿不同活动中的告状行为差异-6 (二) 4~5岁幼儿不同告状类型间的差异-7 (三) 4~5岁幼儿告状行为的性别差异-7 (四) 不同活动背景下4~5岁幼儿告状类型差异-8 (五) 不同活动背景下幼儿告状行为的性别差异-8 (六) 教师对幼儿告状行为的反馈方式-9 四、4~5岁幼儿告状行为影响因素-9 (一) 幼儿语言能力的影响-10 (二) 幼儿年龄特点的影响-10 (三) 幼儿规则意识的影响-10 (四) 幼儿认知发展水平的影响-11 (五) 社交媒体的影响-11 (六) 教师的应对策略的影响-11 五、对于幼儿告状行为的教育建议-12 (一) 提升教师的教育理念,正确认识幼儿告状行为-12 (二) 针对幼儿的告状行为,因材施教-12 (三) 培养幼儿的规则意识,形成良好的自我规范-12 (四) 鼓励幼儿主动思考,独立解决问题-12 (五) 重视幼儿社会交往能力的培养,学会与同伴友好相处-13 (六) 科学利用社交媒体,帮助幼儿形成正确的是非观-13 参考文献-14 致谢-15 附录-15 |