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摘要:儿童是天生的哲学家,李普曼创立儿童哲学之后逐渐在世界普及,近年来儿童哲学在大陆的研究兴起,并取得了一定的成果。作为一种儿童文学形式,绘本以其图文结合的特点成为了儿童主要读物,以绘本为载体的儿童哲学是以绘本为介质,以提高儿童的逻辑思维、批判性思考能力以及保持幼儿的好奇心和想象力、创造力为目标,以群体探究为形式的教学。本文在仔细研究前人的理论与实践经验的基础上,以大班幼儿为对象,进行绘本哲学教学实践,希望能给儿童哲学的发展积累一点经验。 关键词:儿童哲学教学;大班幼儿;群体探究;绘本
目录 摘要 Abstract 第一章 绪论-4 一、 研究源起-4 1. 发展现状-4 2. 儿童需要哲学-4 3. 绘本与哲学之间的密切联系-5 二、 文献综述-5 1. 国外已有研究-5 2. 国内已有研究-6 3. 小结-7 三、 概念界定-8 四、 研究意义、方法与对象-8 1. 研究意义-8 2. 研究方法-9 3. 研究对象-10 第二章 以绘本为载体的儿童哲学教学实施与分析-10 一、基于绘本《我不知道我是谁》的儿童哲学课程-10 1.绘本介绍-10 2.课堂活动剪录-11 3.反思与总结-11 二、基于绘本《大卫不可以》的儿童哲学课程-11 1.绘本介绍-11 2.课堂活动剪录-12 3.反思与总结-12 三、基于绘本《我的名字克里桑斯美美菊花》的儿童哲学课程-12 1.绘本介绍-12 2.课堂活动剪录-12 3.反思与总结-13 第三章 以绘本为载体的大班幼儿哲学教学策略-13 一、绘本选择策略-13 二、绘本主题开发策略-14 三、团体建设策略-15 四、对话策略-16 第四章 研究结论与建议-17 一、研究结论-17 参考文献 |