需要金币:2000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:19071 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
摘要:混龄游戏有利于幼儿发展自己的社会认知,社会情感和社会行为等方面能力,如何指导好混龄游戏对教师来说是一个巨大的挑战。本文以幼儿教师在混龄游戏中的指导策略为切入点,通过文献法、观察法、个案分析法以及访谈法实地考察X幼儿园教师在混龄游戏中,如何在保证幼儿游戏的主体性和完整性的基础上,在混龄游戏中专业、有效地去观察和指导不同年龄阶段的幼儿。在本次调查研究中,通过对资料的收集与分析,初步了解目前幼儿教师在混龄游戏中的指导现状,探索出教师对幼儿的指导应以间接型指导和事后型指导为主,通过这种间接和事后思考的方式,既能给予幼儿思考的机会,又能有效的提升幼儿的游戏水平以及混龄游戏活动的质量;对教师来说,也能不断积累经验,提升自己的教学指导能力。
关键词:幼儿教师; 混龄游戏; 指导策略
目录 摘要 Abstract 一、 绪言-1 (一)研究缘起-1 (二)研究意义-2 1.理论意义-2 2.实践意义-2 (三)概念界定-2 1.混龄教育-2 2.混龄游戏-3 3.指导策略-3 (四)研究综述-3 1.国外混龄教育综述-3 2.国内混龄教育综述-5 二、 研究设计-9 (一)研究目标-9 (二)研究问题-9 (三)研究对象-9 (四)研究方法-10 三、研究过程-12 (一)教师指导策略的现状-12 1.教师的指导内容-12 2.教师的指导时机-17 3.教师的指导形式-18 (二)教师指导策略的评价-18 四、研究结果-21 五、研究反思-22 参考文献-23 致 谢-25 |