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摘要:劳动教育序列化,就是将劳动教育的内容根据幼儿身心发展的年龄特点和实际水平,进行由易至难、由浅入深、由表及里的科学合理配置,从而使其呈现出阶段性、序列性特征,形成完整有机的循序渐进序列,从意识、能力、情感方面对幼儿进行劳动教育及训练,促进其劳动观念的养成与劳动能力的提高,从而促进幼儿身心全面协调发展。幼儿园劳动教育序列化的开展,是幼儿身心发展的顺序性、连续性、阶段性特点以及《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。实施好幼儿园序列化的劳动教育,首先需要园方加强重视,确立正确理念,将劳动教育与序列化方法整合,将劳动教育内容与幼儿园五大领域中的科学、健康、社会领域内容进行整合,在幼儿园、社区、社会等多元化场所中开展,以此科学整合法指引整个幼儿园劳动教育的开展;其次要保障劳动教育序列化的实施成果,对实施过程中出现的问题,具体问题具体分析并做及时调整;再次要加强对教师劳动教育理念和教学技能的培训,提升教师队伍的专业性;最后需要教师充分尊重幼儿发展的顺序性、连续性、阶段性特征,并做好针对性示范引导,根据具体实施过程中遇到的问题进行灵活调整,优化教育方案。 关键词:幼儿园劳动教育;序列化;实施现状;教育建议
目录 摘要 Abstract 一、绪论-4 (一)研究缘起-4 1.研究背景-4 2.研究目的及意义-4 (二)文献综述-5 1.国内文献综述-5 2.国外文献综述-10 (三)研究内容-11 (四)研究方法-11 1.文献法-11 2.访谈法-12 二、幼儿园劳动教育序列化的理论探讨-12 (一)幼儿园劳动教育序列化的界定-12 1.劳动教育-12 2.教育内容序列化-13 3.幼儿园劳动教育序列化-13 (二)幼儿园劳动教育序列化的实施依据-13 1.幼儿身心发展的年龄特征-13 2.《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求-15 3.劳动教育理论-16 三、幼儿园劳动教育序列化的实施现状(以杭州文一街幼儿园为例)-17 (一)幼儿园劳动教育序列化的内容由己及人,由近到远-17 (二)幼儿园劳动教育序列化的实施要求由易到难-18 1.自我服务劳动-18 2.集体服务劳动-18 3.类生产劳动-18 (三)幼儿园劳动教育序列化实施中的问题-20 1.教师对教育理念的把握程度不一-20 2.各班在具体实施中存在偏差-20 四、提升幼儿园劳动教育序列化的教育建议-21 (一)园方加强重视,科学整合-21 (二)教师加强学习,灵活优化-21 参考文献-23 附 录-24 致 谢-25 |