【摘要】我国新一轮的基础教育课程改革倡导发展性的学生评价观，要求教学过程中以学生为中心。在小学课堂的英语教学中， 教师使用激励性评价语能调动学生的英语学习积极性和学习热情，能够培养学生学习英语的兴趣。因此，激励性评价语在小学英语教学过程中得到了广泛的应用。

在论文研究的过程中，本文发现了激励性评价语在小学英语课堂中的运用仍旧存在着一些显著的问题。主要问题有以下四点：第一，激励性评价语的内容空泛单一；第二，激励性评价语的对象分布不合理；第三，激励性评价语的过度使用；第四，激励性评价语理论的缺乏。

针对以上问题，本文认为教师应加强自身素质的提高，理论与实践相结合，学会爱护和关心每一位学生，丰富语言艺术，这样才能够充分发挥激励性评价语的作用。

【关键词】：小学英语；激励性评价；问题；解决方法

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

二、文献综述-4

（一）概念界定-4

1.评价-4

2.课堂评价语-4

3.激励性评价语-4

（二）课堂评价语的类型-4

1.激励性评价语的类型-5

2.激励性评价语的功能-5

三、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究问题-6

（三）研究对象-6

（四）调查的实施过程-6

四、结果与分析-7

（一）激励性评价语的使用频率-7

（二）激励性评价的对象-9

（三）激励性评价的方式-11

五、结论与启示-13

（一）结论-13

1.激励性评价语的内容空泛单一-13

2.激励性评价语的对象分布不合理-13

3.激励性评价语的过度使用-14

4.激励性评价语理论的缺乏-14

（二）启示-14

1.丰富评价的内容，适当运用语言的艺术-14

2. 热爱学生，平等对待每一位学生-14

3.不过度表扬，也不盲目批评-14

4.教师要提高自身素养，实践与理论相结合-15

参考文献-16

小学英语课堂中激励性评价语使用现状的问卷调查-17

致谢-19