【摘要】教学简笔画的运用能够提升教师的教学素养，提高学生的学习兴趣。在实际教学中，作为小学教师教学技能之一的简笔画却经常被教师们忽视。本着了解简笔画辅助教学在小学英语教学中的实施现状，笔者前往南京市若干城区小学对小学英语教师进行了问卷调查，对调查结果进行分析之后发现教学简笔画在小学英语课堂运用时存在以下问题：（1）教师绘画水平不足；（2）多媒体课件可取代简笔画；（3）简笔画加重了教师的备课负担。基于对直观教学理论和多元智力理论的阐述和分析尝试提出以下解决问题的策略：（1）加强教师简笔画技能的培训；（2）与教材灵活结合，避免生搬硬套；（3）利用课余时间制作图片教具；（4）借助网络资源搜集素材。

【关键词】简笔画； 教学简笔画； 小学英语； 课堂教学

目录

摘要

Abstract

一、引言-4

二、文献综述-4

（一）起源追踪-4

（二）基本概念的解读-4

1. 简笔画-4

2. 教学简笔画-5

3. 简笔画辅助教学-5

（三）教学简笔画的特点-5

1. 灵活机动性-6

2. 教学服务性-6

3. 童趣性-6

（四）教学简笔画的类型-6

1. 象形式-6

2. 示意式-7

3. 叙事式-7

4. 说理式-7

（五）教学简笔画的主要作用-7

1. 丰富教学语言-8

2. 活跃课堂气氛-8

3. 提高教师素质-8

（六）简笔画辅助教学的相关理论基础-8

1. 多元智能理论-8

2. 建构主义学习理论-9

3. 直观教学理论-10

（七）简笔画辅助教学的研究现状-10

1. 国内关于简笔画辅助教学的研究-10

2. 国外关于简笔画辅助教学的研究-11

三、小学英语简笔画辅助教学实施现状的调查与分析-11

（一）问卷设计-11

（二）问卷发放与回收-12

（三）问卷数据分析与讨论-12

1.教师对简笔画的关注不够-15

2.教师的简笔画绘画技能不足-16

3.教师对简笔画的把控力不足-16

4. 多媒体教学的广泛应用-16

（四）解决小学英语简笔画辅助教学中存在问题的若干建议-16

1.加强教师简笔画绘画技能的培训-16

2.利用合适的直观教具代替教学简笔画-17

3.课前绘制图片教具并设计板书-18

4.借助网络资源丰富教学素材-18

四、结语-19

参考文献-20

致谢-21