【摘要】提问是课堂教学中教师必不可缺的一种教学技能，在课堂教学中起着至关重要的作用。学生要学习新知识，需要依靠教师的引导。在课堂中，课堂提问就是教师提出相关问题引导学生学习到新知识新内容的重要手段。本篇文章运用实证法，通过进入小学实际调查并且记录课堂提问用语，把小学英语教师课堂提问类型进行重新分类与整理，进行数据的归纳与分析，从中发现现在小学英语教师课堂提问类型的优点与缺点，针对这些长处与不足得出相关结论，提出个人的意见弥补其中的不足，从而提高小学英语课堂的教学质量。

【关键词】小学英语教学； 课堂提问； 类型

目录

摘要

Abstract

一、引言-1

二、文献综述-1

（一）概念界定-1

1.课堂提问-1

2.小学英语课堂提问-1

（二）小学英语课堂提问的理论基础-2

1.建构主义理论-2

2.维果斯基的“最近发展区”-2

3.认知发展理论-2

（三）课堂提问的功能-3

（四）小学英语教师课堂提问类型的研究现状-3

1.国外研究现状-3

2.国内研究现状-5

三、研究设计-6

（一）研究目的-6

（二）研究问题-6

（三）研究对象-7

（四）研究方法-7

1.课堂观察法-7

2.教师访谈法-7

四、结果与分析-7

（一）提问的难易程度（容易理解式、困难思考式）-7

（二）提问的开放性程度（封闭式、开放式）-9

（三）提问的内容（陈述事实式、分析推断式、综合运用式）-10

（四）提问的形式（“Yes or No”、“or”、 “Wh-”、“How”和“Why”）-11

（五）提问的目标（操练记忆式、启发探索式）-12

五、结论与启示-13

（一）结论-13

（二）启示-14

1.教师方面-14

2.学校方面-15

参考文献-16

致谢-17