摘要：课堂提问的有效性在小学语文课堂教学中起着至关重要的作用，有效的课堂提问可以帮助学生更好的理解、巩固和运用知识。现如今小学语文课堂提问仍然存在着提问形式单一、提问对象片面、提问缺少逻辑性等问题。因此在小学语文课堂教学中教师如何避免这些问题的出现，让课堂提问变得更有效，使课堂教学变得更高质、高效，成为当代教育工作者亟待解决的课题。本篇论文将以部编版小学语文教材二年级上《狐狸分奶酪》这篇课文为例，采用文献调查法、案例分析法等教育研究方法对小学语文课堂提问的有效性进行研究，理清课堂提问有效性的内涵，找到小学语文课堂提问存在的问题，并提出能够提升课堂提问有效性的策略，为小学语文课堂提问的有效性探索提供理论和实践的参考。

关键词：小学语文；课堂提问；有效性

目录

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一、绪论-1

（一）研究背景-1

1.深化课程改革的客观要求-1

2.教学技术变革的必然要求-1

3.课堂提问方式仍存在问题-1

（二）研究目的及意义-1

1.研究目的-1

2.研究意义-2

（三）文献综述-2

1.国外研究现状-2

2.国内研究现状-2

（四）研究方法的主要内容-3

1.目前小学语文教师课堂提问存在的问题-3

2.提升小学语文教师课堂提问有效性的策略-3

二、提高课堂提问的有效性对小学语文教学的重要性-4

（一）提高课堂效率，顺应课程改革-4

（二）引发学生思考，改善教学效果-4

（三）增强师生默契，营造和谐课堂-5

三、当前小学语文教学课堂提问存在的问题-5

（一）教师专业素质不高-5

（二）教师提问缺乏针对性和逻辑性-5

（三）提问对象的片面化-6

（四）提问时间的局限化-6

四、提高课堂提问有效性的策略-6

（一）提高教师个人素质，丰富教师知识结构-6

（二）紧抓教材，深入研究-7

（三）加强师生关系，使课堂环境和谐化-8

（四）以学生为主体，关注学生特点-8

结　　论-9

参考文献-10

致　　谢-11