摘要：随着教育研究的不断深入，以及新课改对教学的要求，有效教学成为教师研究的重点。小学生的年龄特点决定了他们每堂课的有效学习时间和学习效率不会太高，大多数也无法有效的自主学习，所以如何在短时间内提高他们的学习积极性，高效学习即提高课堂教学有效性是小学教师思考的关键。因此，本文将从影响课堂教学有效性的因素入手，探究提高课堂教学有效的方法。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性；教学策略

目录

中文摘要

英文摘要

一、绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究的目的与意义-1

（三）文献综述-1

（四）概念界定-2

二、影响课堂教学有效性的因素-2

（一）教师方面-2

1．教师的教育观念-2

2．教师的知识结构-3

3．教师的教学能力-3

（二）学生方面-3

1．学生的身心发展特点-3

2．学生的兴趣爱好-3

3．学生的学习方法-4

三、小学语文课堂教学现状分析-4

（一）小学语文课堂教学的良好形式-4

1．强调学生的主体地位-4

2．注重课程资源的开发-4

（二）小学语文课堂存在的问题-4

1．教师教学准备不充分-4

2．教学方法不灵活-5

3．课堂组织管理不到位-5

4．学生学习方法不恰当-5

四、提高小学课堂有效性的策略-6

（一）教学准备策略-6

1．备课标-6

2．备教材-6

3．备学生-6

（二）教学实施策略-7

1．提高小学语文识字写字教学有效性的策略-7

2．提高小学语文阅读教学有效性的策略-8

3．提高小学语文习作教学有效性的策略-9

4．提高小学语文口语交际有效性的策略-11

（三）教学评价策略-11

1．采取激励性评价-12

2．评价主体多样化-12

3．评价方式多元化-13

结    论-13

参考文献-15