摘要：语言是人类最重要的交流工具。在课堂的学习中教师的语言贯穿始终，而课堂评价语作为教学语言和课堂评价的重要组成部分，是教师不可或缺的教学工具。课堂评价语的使用目的在于促进学生的学习和发展并且有效地提升课堂教学质量。而小学生的成长易受教师的评价而产生变化，因此，对于小学教师的课堂评价语研究显得尤为重要。

本文从观察小学实际课堂入手，对师生进行访谈、观察，了解出当前小学课堂评价语的运用现状，并由此分析其中存在的问题并进行审视，通过查询资料，结合实际情况进行分析，提出了小学教师如何运用好课堂评价语的三个建议策略：树立科学的课堂评价观念；增强课堂评价语言的能力；提高教师的评价语言素养，希望以此帮助小学教师提高对其运用的能力，发挥课堂评价语应有的价值和功能。

关键词：课堂评价语；课堂评价；小学教师；策略

目录

中文摘要

英文摘要

一、绪论-1

（一）研究背景及意义-1

1. 研究背景-1

2. 研究意义-1

（二）核心概念界定-1

（三）研究方法-2

1.-文献研究法-2

2.-观察法-2

3.-访谈法-2

（四）文献综述-2

1. 国外研究综述-2

2. 国内研究综述-3

（五）研究内容-4

二、小学教师课堂评价语言的现状调查-4

（一）调查对象-4

（二）调查结果-4

1. 教师层面-4

2. 课堂层面-5

3. 学生层面-7

（三）结果分析-7

1.-教师过于注重知识技能的评价-7

2.-教师课堂评价语言单一或缺失-7

3.-教师课堂评价语言笼统模糊-8

三、小学教师课堂评价语言问题的原因分析-8

（一）教师课堂评价观念缺乏科学性-8

（二）教师课堂评价语能力不足-9

（三）教师课堂评价语言随意性大-9

四、小学教师课堂评价语言运用策略-9

（一）树立科学的课堂评价观念-9

1.-课前做好充分有效的准备-9

2.-课中善于倾听并关注学生的反应-10

3.-课后勤于反思总结-10

（二）增强课堂评价语言的能力-11

1. 评价语的形式要多元化-11

2. 评价语的目标要多元化-11

（三）提高教师的评价语言素养-11

1. 课堂评价语应清晰明确-11

2. 课堂评价语可以诙谐幽默-12

结    论-13

参考文献-14

附 录 一-15

附 录 二-16

致    谢-17