摘要：在国家颁布一系列的扶持乡村小规模学校教师政策后，乡村小规模学校教师的发展情况并没有达到预期的效果。外部力量的支持没有使乡村小规模学校教师的发展取得显著成效，致使人们越发关注促使乡村小规模学校教师发展的内部动力。本文运用文献分析法和比较研究法对影响乡村小规模学校教师专业发展内驱力的内外部因素进行分析，在此分析的基础上形成理论体系。笔者认为阻碍教师专业发展动力的因素，主要包含教师的专业与职业的发展、政策与法规等因素。根据限制因素提出对应的解决策略：树立教师专业发展理念、完善教师的物质和制度的保障体系、改善教师发展环境等。最终根据影响因素和对应的解决策略构建乡村小规模学校教师专业发展的内驱力生成机制。

关键词：乡村小规模学校；教师专业发展；教师专业发展内驱力

目录

中文摘要

英文摘要

一、绪论-1

（一）研究的背景-1

（二）研究的目的及意义-1

1.研究的目的-1

2.研究的意义-1

（三）文献综述-2

1.国外文献综述-2

2.国内文献综述-2

（四）研究的主要内容-3

二、概念界定-4

（一）乡村小规模学校-4

（二）教师专业发展-4

（三）教师专业发展内驱力-4

（四）乡村小规模学校教师专业发展内驱力-4

三、乡村小规模学校教师专业发展内驱力的影响因素-6

（一）内部因素-6

1.教师专业发展理念-6

2.教师专业的知识结构-7

3.教师专业发展的能力-8

（二）外部因素-8

1.经济因素-8

2.政策与法规因素-9

3.环境因素-9

四、乡村小规模学校教师专业发展内驱力的生成机制-10

（一）树立教师专业发展理念-10

1.明确教师专业发展的重要性，提高教师主动化发展的意识-10

2.缓解教师职业情感淡化，构建教师的职业心理健康体系-10

3.转变教师新角色，建立新型师生关系-10

（二）完善教师的物质和制度的保障体系-10

1.保障学校公费标准，完善学校设施-10

2.提高教师物质待遇，满足教师基本需求-11

3.健全补充教师政策，形成本土化教师队伍-11

（三）改善教师发展环境-11

1.增加乡村教师情感关怀，提高教师的归属感-11

2.改善教师发展环境，使教师与学习型社会进行深度融合-12

3.提高专业发展能力，增加教师自主专业发展的自信心-12

结    论-13

参考文献-14

致    谢-16