摘要：世界的变化使我们渐渐明白，在所有的教育环境中，学校教育的中心位不可能被取代。而面对比比皆是的“问题生”的出现，我们又是作为一个要引领别人学习的人，无疑需要保持清醒，并时常审察自身的素质与教学方式。一名合格的英语教师更是不能将此抛之脑后。如今英语的学习正如雨后春笋般得到推广，对于这般大家有目共睹的发展趋势，我们更应该深入从英语培养的缺憾入手。小学为学生初学英语阶段，小学英语中的语音语调教学就是一个有影响力却不太被重视的概念，众多对语音语调教学方法的研究很好地满足了广大职前与在职英语教师的需要，但为何学生始终感到力所不及？答案只有一个：为了应试。某种程度上，我们或许无法摆脱这些束缚，但在有限的教学时间里、课堂活动中，我们绝不能使用那种最无益、最浪费时间的方式。为了在短时间内使语音语调课堂教学呈现最佳效果，笔者研究了该教学对学生情感表达及记忆效果的影响。

该项研究主要用了文献分析法、访谈法、个案研究法和行动研究法。通过文献分析与访谈，笔者掌握了一些基础理论及优秀学者和教师对语音语调教学的分析；接着根据之前实习阶段对部分小学英语课堂文本笔录的记载进行了个案研究，从本选题中的两大关键词——情感表达与记忆效果的角度出发，对课堂情况进行了合理的分析与补充；最后，针对已有研究，笔者设计了一篇涉及更多情感与记忆内容的教学方案，并希望通过用心记录课堂中的现象做出相应总结。

综合来看，语音语调的教学确实普遍能在学习的过程之中渗透大量有关情感与记忆的内容，也确实影响着学生的情感表达与记忆效果。而积极的情感表达与良好的记忆效果需要身边人的鼓励，也需要自身的坚持，还需要好的教学方法的配合。所以笔者对学生与教师都提出了一些建议，希望学生从小就有读好、说好英语的意识，掌握各种语音语调的规律，找到那份热爱。以及希望教师用好教学内容与材料，重视对学生语音语调的培养，且具体做到：1.学会修复学生学习情感；2.帮助学生通过学好语音找到记忆方法；3.在各板块中渗透语音语调教学；4.适时改变与选择自己的教学方式。

[关键词]小学英语；语音语调课堂教学；情感表达；记忆效果；影响

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-1

（一）问题的提出-1

（二）研究意义-2

1. 理论意义-2

2. 实践意义-4

（三）核心概念-5

1. 语音语调教学-5

2. 情感表达-6

3. 记忆效果-6

二、文献综述-7

（一）关于语音语调教学必要性的研究-7

（二）关于小学英语语音语调教学方法的研究-9

1. 多媒体及网络平台的使用-9

2. 教学活动的实施-10

3. 五步训练策略-11

（三）关于情感目标达成的研究-11

（四）关于增强学生记忆效果的研究-12

三、 研究设计-13

（一）研究方法-13

1. 文献分析法-13

2. 访谈法-13

3. 个案研究法-14

4. 行动研究法-14

（二）对访谈结果的分析-14

（三）对听课所得文本实录的分析-16

（四）行动研究过程及结果分析-23

1. 对设计教案的意图分析-23

2. 对学生上课前后情感表达及记忆效果变化的分析-24

四、结论及策略建议-28

（一）结论-28

1. 每一情感都有可修复之际-28

2. 每一难词都有可牢记之时-29

3. 每一板块都有可渗透之处-29

4. 每一方法都有可栖身之所-29

（二）对策与建议-30

1. 学生方面-30

2. 教师方面-30

参考文献-32

附录一 教师访谈问题提纲-33

附录二 语音语调教学方案设计-34

致谢-37