摘要：随着现代教育事业的进一步发展，越来越多的教育工作者重视和认可学生在学习活动中主体地位，认识到教师满堂灌的弊端。因此提出“学讲计划”，这正是从学生的角度出发的一种科学理论。在“学讲计划”的引导下，以“学进去，讲出来”作为学生学习方式，在课堂教学中充分发挥学生的主体性，不断加强“学讲计划”在小学语文教学中的运用和探索，推动小学生语文学根据当代建构主义理论都大有帮助。学习过程是学生通过自己的知识、技能和经验与他人互动，获得新知识的过程。学习计划突破传统的小学语文教学方式，注重小学生的自我知识建设，增强学生的学习积极性，培养创造性的知识发挥主导作用。不断创新，积极实施策略，灵活运用各项技能，从而达到提高学生学习效果的目的。

关键词：教学设计，合作学习，学讲计划

目录

摘要

ABSTRACT

一、绪论-7

（一）选题背景-7

（二）核心概念界定-7

（三）研究意义及价值-8

二、文献综述-8

（一）“学讲计划”的相关研究-8

（二）合作学习的相关研究-9

（三）学讲计划相关课例与评析-10

三、设计说明-14

（一）设计理念-14

（二）教材分析-15

（三）学情分析-15

四、教学过程设计-16

（一）教学目标设计-16

（二）教学内容设计-17

（三）教学方法与手段设计-19

（四）教学组织形式设计-20

（五）板书设计-20

五、教学方案-21

六、教学反思-26

（一）教学目标反思-26

（二）教学方法与手段反思-27

（三）教学过程反思-28

（四）设计亮点反思-29

（五）不足之处反思-30

（六）改进措施-30

七、教学实录-31

注释-32

参考文献-32

致    谢-34