摘要：我国在2001年之前使用统一编写的教材。2001年后，教科书可以由各出版社出版，再由教育部审定通过使用。课改后，各地出版社开始编写教材，小学语文教材开始呈现百花齐放的势态，由于各地小学语文教材良莠不齐，社会各界对此也褒贬不一。2012年由教育部直接领导和组织编写了部编版小学语文教材，本次教材编写历时四年，编写资源空前雄厚。部编版小学语文教材已于2019年9月全面投入使用。

本研究选用2017版部编版和苏教版小学语文二年级上册教材，对两者的编写理念、单元编排、总体概观、四大系统进行分析比较，并为一线教师提出一些个人建议。研究主要从四个方面进行：第一部分是绪论，从研究意义、概念界定、研究方法、研究综述四个方面来进行阐述；第二部分从两版教材的总体情况来分析比较，明确教材编写理念、单元编排、总体概观的异同点；第三部分从四大系统进行分析比较；第四部分是比较之后的思考与建议，得出以下结论：强调选文标准，弘扬传统文化；双线组织编排单元；重视教材的育人功能；重视阅读，拓宽眼界；练习题目考虑学生能力；夯实基础，奠定根基；关注学生心理特点；教会学生学习的方法；弘扬我国传统文化；识字写字编排合理；与儿童生活密切联系；重视词句知识的积累。在此基础上，从识字写字、阅读、口语交际、写话四个部分提出一些教学建议。

 关键词：部编版，苏教版，语文教材，比较研究

目录

摘要

ABSTRACT

绪论-1

一、研究意义-1

二、概念界定-1

三、研究方法-2

四、研究综述-2

第一章 总体情况-6

一、编写理念-6

（一）部编版教材的编写理念-6

（二）苏教版教材的编写理念-6

（三）编写理念的比较分析-7

二、单元编排-8

（一）部编版教材的单元编排-8

（二）苏教版教材的单元编排-9

（三）单元编排的比较分析-9

三、总体概观-10

（一）物理属性比较-10

（二）整体结构比较-12

第二章 四大系统的比较分析-14

第一节 选文系统-14

一、选文的体裁比较-14

二、选文的题材比较-15

第二节 练习系统-17

一、课后练习比较-17

（一）从结构特点比较-17

（二）从数量上比较-17

（三）从类型上比较-18

（二）从内容上比较-18

二、单元练习比较-19

第三节 助读系统-27

一、文字型助读系统-27

二、图片型助读系统-29

第四节 知识系统-31

一、识字与写字-31

（一）部编版的识字板块-31

（二）苏教版的识字板块-31

（三）比较分析-32

二、阅读-32

（一）部编版的阅读知识-32

（二）苏教版的阅读知识-33

（三）比较分析-33

二、写话-33

（一）部编版的写话知识-33

（二）苏教版的写话知识-33

（三）比较分析-34

第三章 思考与建议-34

一、思考-34

（一）选文系统-34

（二）练习系统-34

（三）助读系统-36

（四）知识系统-37

二、建议-38

（一）识字与写字教学-38

（二）阅读教学-38

（三）写话教学-39

（三）口语交际教学-39

结 语-40

参考文献-41

致 谢-43