摘要：情境教学是当今基础教育改革的重要理论之一，在数学教学上，情境是不可缺少的一部分。本教学设计通过研究小学数学情境教学方面的相关知识，参考国内外的相关研究文献以及对本课题的相关案例进行分析，以李吉林老师的情境教学理论为主，通过创设情境，对《8和9的分与合》进行课堂教学，引发学生积极思考，发展学生的有序思维和逆向思维，从而达到学习的目的，提高学生的脑力思维水平，并得到和谐的发展。

本文分为六个部分，第一部分是绪论，主要论述了研究的背景、相关概念的界定、研究意义以及研究方法和研究思路与限制；第二部分是文献综述；第三部分是设计说明，主要从设计理念、教材分析以及学情分析这三个方面进行阐述；第四部分是教学过程设计；第五部分是教学方案，呈现出在情境教学理念下笔者对《8和9的分与合》这一课时的具体实施过程；第六部分是教学反思，得出了教师在情境教学过程中应扮演引导者的角色，发挥学生的主观能动性的结论；第七部分是结语。

关键词：分与合，情境教学，教学设计

目录

摘要

ABSTRACT

第一章   绪论-4

1.1选题背景-4

1.2核心概念界定-4

1.3研究意义-5

1.4研究方法-5

1.4.1文献研究法-5

1.4.2案例研究法-5

1.5研究思路和限制-5

第二章 文献综述-6

2.1国外对情境教学的研究-7

2.2国内对情境教学的研究-7

2.3情境教学在小学数学的应用研究-8

2.4“8和9的分与合”的案例研究-10

第三章  设计说明-11

3.1设计理念-11

3.2教材分析-12

3.3学情分析-13

3.3.1学生学习心理状况-13

3.3.2知识和技能基础-13

3.3.3学习习惯-14

3.3.4其他方面-14

第四章 教学过程设计-14

4.1教学目标设计-14

4.2教学重难点设计-15

4.2.1教学重点-15

4.2.2教学难点-15

4.3教学方法与手段-16

4.3.1教学方法-16

4.3.2教学手段-16

4.4教学组织形式-17

4.5教学流程-17

4.6板书设计-19

第五章 教学方案-20

第六章 教学反思-24

5.1可取之处-24

5.1.1教学设计反思-24

5.1.2教学中的反思-24

5.2不足之处-24

第七章 结语-25

参考文献-26

致谢-27