摘要：关注学生核心素养的发展是受到教育界关注的一个重要话题。数学核心素养是人们在学习数学时需要掌握的综合能力以及解决问题时所具备的品质。然而数学的学习必须经历问题解决。学生对于解决问题策略的理解与感悟离不开亲身经历“解决问题”的过程。“解决问题的策略”是苏教版教材为实现《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标（2011年版》）培养学生解决问题的能力编排的特色单元，对于提升学生的问题解决能力具有重要作用。

本课题研究主要采取的是文献法和调查研究法。研究苏教版“解决问题的策略”中的模型思想，较具体地研究了小学生数学核心素养的培养的教学实践。

基于数学核心素养的理论，根据“数学模型思想”设置的课程目标与内容，剖析了其蕴含的主要数学核心能力，并通过学习、借鉴三位老师的优秀课堂，进行了教学设计与实践。 

在教学过程中，教学目标基本达成，学生也能够在教室的指导下积极参与课堂，掌握有效的学习方法，更能在课堂中获得积极的情感体验。

但也有些许不足，例如：一直让学生列表计算很是枯燥，应该适增加适当的教学环节，来激发学生的学习积极性；例题与例题之间的衔接还不够自然，略显生硬；喊学生回答问题时，要控制好时间与人数,等等。

关键词：解决问题的策略，教学设计，模型思想

目录

摘要

ABSTRACT

一、-选题背景-4

二、-文献综述-6

三、设计说明-11

（一）设计理念-11

（二）教材分析-11

（三）学情分析-11

四、教学过程设计-12

（一）教学目标设计-12

（二）教学内容设计-12

（三）教学方法与手段设计-13

（四）板书设计-13

五、教学方案-14

六、教学反思-18

七、教学实录-19

参考文献-19

致    谢-21