摘要：基于情境教学理论的教学设计符合“数学源于生活，并应用于生活”的新课程理念。教师要重视学生的主体作用，关心学生的学习需求，引导学生主动建构知识。在教师创造的多样的教学情境和活动中，学生活学、乐学，提高自己的数学素养。但在教学实践中，很多案例表明：数学教学情境的创设缺乏规划性、系统性，忽视了情境教学本身的教学价值，教学效果并不是很理想。鉴于此，本研究结合“除数是整数的小数除法”对小学数学情境教学展开进一步探索。

本研究从教学目标、教学内容、教学手段与方法和教学组织形式四个方面进行除数是整数的小数除法的教学设计，最后进行教学设计的实施与反思。

关键词：教学设计，小学数学，情境教学

目录

摘要

ABSTRACT

ABSTRACT5

一、导言-7

（一） 选题背景-7

1. 《数学课程标准》要求进行情境教学-7

2. 小学数学学科的特点适合运用情境教学-7

3. 小学高年级学生的认知水平-7

4. 小学数学教学实践的迫切需求-8

（二） 情境概念的界定-8

1. 情境-8

2. 情境教学-8

3. 教学设计-9

（三） 研究的意义和价值-9

1. 理论意义-9

2. 实践意义. 9

二、文献综述-10

（一） 国外研究概述-.10

（二） 国内研究概述-11

（三） 小学数学情境教学研究-12

（四） “除法是整数的小数除法”的教学设计研究-13

（五） 现有研究的总体评述-15

1. 已有研究的贡献15

2. 已有研究的不足15

三、教学设计的前期分析-16

（一） 学习者分析-16

（二） 学习内容分析.16

四、教学过程设计-17

（一）教学目标设计-17

（二） 教学内容设计-17

（三） 教学手段与方法设计-17

（四） 教学组织形式设计-18

（五）板书设计 18

五、教学方案.19

六、教学反思-23

七、教学实录-24

参考文献-24

致谢-26