摘要：近年来，伴随着各类政策的相继出台：“以信息化带动教育现代化”、“探索网络化教育新模式”、“互联网教育”、“教育信息化”等等，教育电子产业应运而生。众多具有帮助学习、拓展延伸等教育功能的电子产品深受新时代家长、儿童和教育者的推崇，像这类具有教育功能的电子产品被称为“教育电子产品”。

结合研究方向和研究内容，笔者以南通市S小学全体二年级学生作为调查样本进行分析。文献法、问卷法、访谈法是本次调查研究的主要方法。围绕二年级学生对教育电子产品接触情况、对于教育电子产品的认知能力、教育电子产品影响下的身体健康、人际交往、学习情况五个维度进行研究调查。得到以下结论：

（一）接触情况：第一，从使用类型来看，教育电子产品拥有率非常高，且种类多样；第二，从接触时间来看，二年级小学生使用教育电子产品的时间大部分能控制在每次1小时以内；第三，从接触目的来看，教育电子产品的主要功效得以体现，但是也有不少学生以学习的名义进行休闲娱乐，在家长干预的情况下，学生能更好地发挥教育电子产品的学习功能。

（二）认知能力：第一，二年级学生对于教育电子产品的认知较为片面，仍然需要外界环境的积极引导；第二，从性别差异的角度来看，女生在教育电子产品的认可度方面更高，而男生对教育电子产品的认知与女生相比更为客观。

（三）具体影响：第一，在身体健康上，长时间使用教育电子产品对视力有很大影响，睡前使用容易影响小学生的睡眠；第二，在人际交往方面，二年级小学生以线下活动为主，男生更容易因为教育电子产品的使用和家长发生冲突和矛盾；第三，在学习方面，无论教育电子产品以何种形式，对学生学习方面产生的积极影响较为显著，经研究发现低年级学生在学习上遇到困难时一般会选择查阅纸质书籍或询问家长。

结合以上研究结果，针对教育电子产品对二年级学生造成的消极影响，笔者从实际出发，尝试对学生、教师、家长提出一些合理建议：

对学生而言，要亲近生活和自然、培养兴趣爱好、学会自我约束。对教师而言，要创新教学模式、加强认知教育、增进家校联系。对家长而言，要关注孩子的使用情况、为孩子营造良好氛围、加强亲子活动。

关键词：教育电子产品，小学生，影响

目录

摘要

ABSTRACT

一、导言-1

（一）选题缘由-1

（二）选题意义-2

（三）核心概念的界定-3

（四）文献综述-5

二、研究设计-12

（一）研究目标-13

（二）研究方法-13

（三）研究过程-14

三、结果分析与探讨-21

（一）调查对象的基本情况-21

（二）调查结果的总体分析-22

（三）调查结果的差异性分析-28

（四）调查结果小结-37

四、结论与建议-39

（一）教育电子产品对学生产生的影响-39

（二）改善二年级学生使用教育电子产品情况的建议-42

五、研究反思与展望-46

（一）研究反思-46

（二）研究展望-46

参考文献-48

致    谢-52

附录1 小学二年级学生教育电子产品使用情况调查问卷（学生版）-53

附录2 小学二年级学生教育电子产品使用情况调查问卷（家长版）-55

附录3 访谈提纲-57