摘要：本文师范生小学教育专业认同的调查研究旨在提高师范生小学教育专业的认同感。本调查从专业了解度内部差异、自身认同差异、专业情感度内部差异、专业学习投入度差异、专业培养认同度内部差异、择业价值观和专业技能认同等方面对A大学小学教育专业师范生进行调查，分析了性别、年级、是否为干部、班级类别以及选择专业的方式对专业认同的影响，最后针对调查结果，并结合前人的思考，从学生层面、学校层面和社会层面提出相应的策略。

关键词：师范生；小学教育专业；专业认同

目录

摘要

ABSTRACT

一、问题的提出1

二、调查对象与方法2

（一）调查对象2

（二）调查方法与工具2

（三）数据处理方法2

三、调查内容2

（一）男女师范生小学教育专业认同差异3

（二）不同年级师范生小学教育专业认同差异6

（三）定向与普本师范生小学教育专业认同差异14

（四）干部与非干部师范生小学教育专业认同差异19

（五）不同选择方式的师范生小学教育专业认同差异22

（六）小学教育专业师范生择业价值观33

（七）师范生小学教育专业技能认同34

四、调查结论与讨论 34

五、启示与建议 39

（一）学生层面39

    1.明确自身的意愿，提高自身的自觉性，锻炼意志力39

    2.不断提高专业知识和能力40

    3.转变价值观，注重经济收入的同时努力“安贫乐教”41

（二）学校层面41

    1.营造良好的学习氛围41

    2.帮助学生掌握专业学科的知识结构与专业技能41

    3.争取为学生提供好而多的实践机会42

    4.注重对小学教育专业男生的培养43

    5.关注小学教育专业定向班学生的心理43

    6.对不同年级的学生进行不同的指导44

    7.提供丰富的硬件设施45

（三）社会层面45

    1.社会人士需要尊重教师，教师自己也要有良好的品行45

    2.广泛引入男生进入师范院校46

    3.家长尊重孩子的专业选择46

    4.提供教师的社会地位与待遇47

参考文献49

附录50

致谢53