摘要：数学是研究空间形式和数量关系的一门科学，对于小学生而言，有着一定的难度，一些学生在数学学习的过程中因为多种原因成为后进生，而转化这部分后进生具有很重要也很现实的意义。文中通过对小学数学后进生日常表现的概述，在进一步了解和研究后进生的基础上，针对其形成原因，提出促进后进生认知发展、提高后进生相关能力、指引后进生科学学习方法、发挥学校、家庭、社会的教育合力的相关策略来转化小学数学后进生，以期促进后进生的全面发展，提升教育教学的质量。

关键词：小学数学； 后进生； 形成原因； 转化策略。

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摘要

ABSTRACT

一、小学数学后进生的日常表现1

（一）后进生的课堂行为表现1

（二）后进生的课间行为表现2

（二）后进生的家庭行为表现2

二、小学数学后进生的形成原因2

（一）内在原因2

1.认知发展速度不均衡2

2.个体能力差异较大3

3.数学学习方法不当4

（二）外在原因5

1.家庭教养方式不科学或缺失家庭教育5

2.学校教学组织形式的弊端6

3.社会诸方面因素的共同影响7

三、小学数学后进生的转化策略7

（一）基于内在原因，促进后进生的转化8

1.促进后进生认知发展8

（1）教给方法，培养习惯，培养学生观察力8

（2）优化教法，寓教于乐，集中学生注意力8

（3）运用技巧，及时巩固，增强学生记忆力9

2.提高后进生相关能力9

（1）理解算理，掌握算法，培养学困生计算能力9

（2）数形结合，借助直观，培养学困生思维能力10

（3）贴近生活，结合运用，增强学生对数的感知10

3.指引后进生科学学习方法10

（二）基于外在原因，促进后进生的转化11

1.以家庭教育为基础，促进后进生的转化11

2.以学校教育为主体，促进后进生的转化11

（1）因材施教12

（2）同伴互助12

（3）激发兴趣13

3.以社会教育为依托，促进后进生的转化13

参考文献 15

致谢 16