一、教学内容分析

（一）本节课的位置、课时安排及前后内容关系：

《掌声》是人教部编版小学语文三年级上册教材的内容。本教材共有八个单元，《掌声》是第八单元的第二篇课文，本单元主题是学习美好的品质，在学习《掌声》之前，学生已经了解到前一篇课文中司马光的勇敢品质，《司马光》是一篇文言文，弘扬的是古人的美好品质，由古观今，《掌声》是一篇发生在现代校园里的故事，更能与现实生活联系在一起，让学生代入自己的立场思考，二者起到过渡的作用。《语文课程标准》指出：“培养学生高尚道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”在《掌声》中，作者要表达的是一种同学之间互帮互助的美好品质，这正是三年级孩子需要学习的。学习人与人之间应该平等尊重为学生的价值观奠定了很大基础，有利于班集体团结，培养学生的集体荣誉感，让学生能够关心爱护他人。在这里，教师要注重挖掘教材中的情感要素，将学生的认知世界和情感世界连接在一起，使学生在潜移默化中受到美好品质的熏陶。

（二）本课内容介绍：

    课文围绕一个因身患残疾而忧郁自卑的英子展开，一个偶然的机会让她不得不站在讲台上面对全班同学的目光。同学们不仅没有嘲笑她，反而为她鼓起了掌，掌声改变了英子的生活方式，让她鼓起勇气生活并且变得乐观开朗。课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。

    本课的重点在于弄懂文中两次“掌声”的含义。难点是了解英子的情感变化，深刻理解“掌声”的内涵。

在课程结尾处，我会让学生联系实际，谈谈自己的想法：生活中遇到像英子一样的人应该做什么？由此真正理解“人人需要掌声”的内涵。