摘 要：本文以小学语文课堂教学提问为研究对象，观察并参与一定的教学实案，结合具体案例进行研究讨论，分析目前教师和学生在课堂提问方面的欠缺部分，根据实际情况对此提出相应的解决方案，通过使课堂提问的理论知识更加饱满，发现并提出更为准确的教学提问含义，从而解决教师提问难，学生回答难的问题，更加进一步的使学生的语言表达和思维得到发展。通过课堂提问提高学生积极性，同时更能让教师在课堂上的教学水平更上一层楼，最终形成良好的师生关系。

关键词：小学语文；课堂提问；语言表达；策略

目录

摘要

Abstract

1 引  言-6

1.1研究背景和问题提出-6

1.2研究的目的和意义-6

1.2.1研究目的-6

1.2.2研究意义-6

1.3研究现状-7

1.4 研究方法-7

1.4.1文献法-7

1.4.2问卷调查法-8

1.4.3观察法-8

1.5相关概念界定-8

1.5.1提问的概念-8

1.5.2课堂提问的概念-8

2  小学语文课堂教学提问的现状分析-10

2.1课堂提问的重要性认识-10

2.2课堂提问前的准备-10

2.3课堂提问的形式-11

2.4课堂提问的数量-11

2.5课堂提问的难度-12

2.6课堂提问预留的时间-12

2.7课堂提问的评价-13

3 小学语文课堂教学提问的问题及原因分析-15

3.1 小学语文课堂教学提问存在的问题-15

3.1.1提问的形式较单一-15

3.1.2难以把控提问内容的数量-15

3.1.3欠缺掌控提问内容难度的能力-15

3.1.4给予学生的思考时间不足-16

3.1.5反馈不够准确忽视引导的作用-16

3.2 小学语文课堂教学提问存在问题的原因分析-16

3.2.1 教师缺乏多种提问形式的认识形成提问形式单一-16

3.2.2 教师赶进度而忽视问题在数量上的考虑-17

3.2.3 对学生的认知水平认识不足而不能把握问题的难度-17

3.2.4 过于急躁不能给予学生足够的思考时间-17

3.2.5 时间紧迫和问题较简单而没有反馈和引导的时间的空间-17

4 改善小学语文课堂教学提问的策略-18

4.1 丰富提问形式，激发兴趣-18

4.2 结合实际，恰当提问-19

4.2.1适量提问-19

4.2.2适度提问-19

4.3 耐心等待，留出时间-20

4.4 做好反馈，适当引导-21

5  总 结-22

参考文献：-23

谢  辞-24