摘要:通过搜集大量的文献资料，进行整理归纳和总结，并通过问卷调查、课堂观察法和教师访谈法发现数学课堂师生对话存在的一些问题。有以下几点:

第一，学生的思维不够严谨，解题很容易忽略一些重要的环节

第二，学生不能独立解决问题，比较喜欢依赖外界的帮助

第三，学生不会倾诉和表达自己的想法

第四，师生之间的对话浮于形式，不够深刻

得出的研究结果包括：

第一，教师合适的倾听与回应学生的方式会对学生理解数学知识起到积极的作用、从所调查学校数学课堂的效果发现，数学问题运用的思维较少，教师更多的是关注问题本身和自身能否将课上好，忽视了学生的一些独特的想法。

第二，师生对话中反映出了数学文化，师生对话关系。

第三，不同教学水平和教龄的教师在数学课堂教学中有许多不同的地方。

以上所说的研究结果，对于有效解决小学数学课堂师生对话中存在的问题和针对这些问题采取相应的措施都有很好的实践意义。尤其是提升职初数学教师的教学能力有很大的帮助，能使其快速的成长为有经验的数学教师，能关注到每位学生的数学素养，提升他们各自的数学能力和思维，使人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，对学生和老师的双向提升都很有价值。

目录

摘要

Abstract

一、绪论-6

 （一）研究缘起-6

 （二）研究的目的和意义-6

1.研究的目的-6

2.研究的意义-6

 （三） 国内外研究现状-7

1.国外研究现状-7

2.国内研究现状-7

 （四） 研究方法-8

1.文献法-8

2.问卷法-8

3.课堂观察法-8

4.访谈法-8

二、 小学数学课堂师生对话现状调查-8

（一） 师生对话关系调查-8

（二） 教师的课堂提问和倾听与回应方式调查-9

三、小学数学课堂师生对话中存在的问题-10

（一） 学生的思维不够严谨，解题很容易忽略一些重要的环节-10

（二） 学生不能独立解决问题，比较喜欢依赖外界的帮助-10

（三） 学生不会倾诉和表达自己的想法-10

（四） 师生之间的对话浮于形式，不够深刻-10

四、小学数学课堂师生对话存在问题的原因分析-10

（一） 教师的教学模式单一，不能提升学生思维的严谨性-10

（二） 教师在教学中对课堂以外能力品质关注不够-11

（三） 教师在教学活动中很少让学生更好的参与进来-11

（四） 教师对每个学生掌握数学知识的情况了解不够-11

五、对提升小学数学课堂教师对话能力和学生数学素养的建议-11

    （一）提升教师的教学研究意识以及学生严谨的数学思维能力-11

    （二）优化小学数学教师的知识结构和师生对话关系，培养学生的独立意识-11

  （三）提升教师的教学决策能力，给予每个学生平等的交流机会-12

    （四）加强教师对课堂对话问题的诊断、反思能力-12

参考文献-13

附录