摘要:课堂提问对于课堂实施环节的重要性不言而喻。为了解小学数学课堂效率，本文对小学数学课堂提问进行调查研究，了解其现状及可能存在的问题，并根据具体的问题提出相应的改进措施。本研究以泰州市H区**小学三、五年级共六个班学生和十位数学教师为调查对象，主要采取学生问卷调查、教师访谈及课堂观察等方法来收集数据，并以此进行统计、分析。从小学数学教师对课堂提问观念的认识、准备、实施状况以及反思理解这四个维度来了解目前小学数学课堂提问的现状。

研究结果表明：学生对教师课堂提问的认可度较高，同时教师对课堂提问有一定的重视并且会有意识的进行课堂提问，但是调查也反映出一些问题，学生对教师提问方式仍不太不理解、对提问后给出的思考时间不太满意等，教师对课堂提问的认知理解不足、教师在课堂上对提问的运用分布不合理等，基于上述存在的问题，我们可以从上面提及的四大维度提出改进小学数学课堂提问现状的策略，提升课堂质量，拓展学生思维。

关键词： 小学；数学教师；课堂提问 

目录

摘要

Abstract

一、-绪论-5

(一)研究缘起-5

(二)研究意义-5

1、理论意义-5

2、实践意义-5

(三)概念界定-6

1、提问-6

2、课堂提问-6

（四）相关研究综述-6

1、国外关于课堂提问的研究综述-7

2、国内关于课堂提问的研究综述-7

（五）研究方法-8

1、文献分析法-9

2、-问卷调查法-9

3、-课堂观察法-9

4、-教师访谈法-9

二、-小学数学教师课堂提问的现状调查结果及分析-9

（一）课堂观察中提问的结果及分析-9

1、课堂提问检核量表的说明-10

2、课例一：《24小时计时法》-10

3、-课例二：《小数的性质》-11

4、总结分析-13

（二）教师访谈结果及分析-14

1、教师对课堂提问的认知看法-14

2、教师在课堂上对提问的运用情况有待提高-15

3、教师对学生回答问题的处理基本合理-16

（三）学生的问卷调查结果及分析-17

1、绝大多数学生对教师课堂提问的认可度较高-16

2、学生对教师的提问方式基本认可，但仍存在不足-17

3、学生对教师给出的思考时间不太满意-18

4、学生对教师选择的回答对象基本认同-19

5、多数学生对教师所提问题的课堂评价比较认可-19

三、-小学数学教师课堂提问存在的问题及原因分析-20

（一）教师对课堂提问的认知理解存在一定偏差-20

1、对提问过程的认知不足-20

2、缺乏系统理论知识的支持-21

（二）教师对课堂提问的准备不够充分-21

1、对教材研究不透彻，提问过于随意-21

2、忽视学生个体差异，提问缺少针对性-21

3、问题设计脱离实际-21

（三）教师对课堂提问的实施不到位-21

1、提问的类型单一，功效性不强-21

2、提问的方式单调，全面性不足-21

3、提问的候答时间过短，缺少思考时间-21

（四）教师对课堂提问后的反思角度单一-22

1、在课后缺少对课堂提问的自我反思-22

2、在课后缺少与学生关于课堂提问的交流-22

3、平时缺少和同事交流关于课堂提问的见解-22

四、提高小学数学教师课堂提问技能的策略-22

（一）加强课堂提问的观念-22

1、积极利用网络资源，提高课堂提问认知-22

2、强化系统理论知识的学习-23

（二）做好课堂提问的准备-23

1、深入研究教材，重视教学目标、重难点-23

2、尊重学生的个体差异，提问要有针对性-23

3、问题的设计要联系生活实际-23

（三）正确把握课堂提问的实施-23

1、明确提问目的，丰富提问类型-23

2、灵活运用多种叫答方式-24

3、给予学生充足的候答时间-24

（四）多角度进行课堂提问的反思-24

1、及时在对课堂提问进行自我反思-24

2、课后积极主动地与学生进行有关课堂提问的交流-24

3、多于同事交流有关课堂提问的见解-25

五、结语-25

六、参考文献-26

附录一  教师访谈提纲-27

附录二  小学数学教师课堂提问调查问卷（学生卷）-28