一、教学内容分析

（一）本节课的位置（或课时安排）及前后内容的关系

本节课是四年级下册模块五“三角形”第二课“三角形的分类”的第一课时，在四年级上册中学生就已经学习过角的概念，对角有了初步认识，上一节课也初步认识了三角形基本概念和特征。本节课在这两个基础之上，进一步讲授三角形的知识，根据边和角来给三角形进行分类，进一步了解三角形的特性，并为接下来三角形的相关学习打下基础。

（二）本节课内容介绍

本节课主要以合作、探究为主，让学生自己去发现分类依据对三角形进行分类。提高学生的合作、探究意识，培养学生的创造性解决问题的能力。

本节课主要内容是根据三角形的角和边的不同通过学生的自主合作、探究，对三角形进行分类。并且可以掌握分类后不同三角形的不同特性。

二、学习者特征分析与学法选择

（一）学习者特征分析

1.心理特征

四年级学生正处在由低年级向高年级过渡的阶段，他们已经开始发展抽象逻辑思维能力，但是仍以形象思维为主。这就要求老师在教学中要多使用一些比较直观的教学方式，并且在教学过程中适当地培养他们的抽象逻辑思维。

2.知识结构

在学习本节课之前，学生在学习四年级上册时就接触过角，在加上上一节课学习过的三角形的基本概念和特性，进一步地对三角形进行了解。在已有基础之上查漏补缺，加深理解，更好地掌握三角形的特性。

3.学习问题分析

四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力拥有了一定的平面图形知识。然而他们的逻辑思维能力和空间想象能力还不完整，具有一定局限性。同时，学生对三角形还不够深刻，在进行分类的抓不住用边进行分类这一层面。所以在教学的过程中应该用具体形象的方法来进行讲授，比如让学生观察三角板或者提前准备好的教具让学生自己动手，不仅体现了学生主体而且在探究的过程中还让学生掌握了边的分类方法，学生也会有成功的体验感。