摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出应培养学生健康的审美情趣，童话具有美的特质，是进行语文美育的重要原材料。本文首先分别阐述美育和语文美育的价值。接着对部编版小学语文中段教材中的童话美育资源进行探究，发现其中蕴含着丰富的想象之美、人物的真善之美、插图之美和语言文字之美等美育资源。又采用访谈法，发现小学中段童话教学中部分教师存在不重视在童话教学中进行美育、在童话教学中进行美育的能力不足等问题。最后通过比较名师与普通教师在童话教学中的美育实施情况，得出童话美育的策略有利用童话充分激发学生想象力、利用童话插图实施美育、引导学生理解内化童话人物的真善美行为、引导学生品味童话语言的美等。

关键词：童话教学； 美育； 小学中段 

目录

摘要

Abstract

一、引言-6

（一）选题缘由-6

（二）研究的意义-6

1.理论意义-6

2.实践意义-6

（三）语文美育文献综述-7

1.小学语文课堂中美育存在的问题及反思-7

2.小学语文教学美育的策略研究-8

3.对小学语文教材中的童话美育的研究-8

（四）研究的内容和方法-9

1.主要研究内容-9

2.研究方法-9

二、美育与语文教学-10

（一）概念界定-10

（二）美育的意义-10

（三）在语文教学中实施美育的必要性和重要性-11

1.实施美育的必要性-11

2.美育有利于学生更好地学习语文-11

三、小学中段语文教材中童话的美育资源探究-11

（一）小学中段语文教材中童话课文概述-11

（二）小学中段语文教材中童话的美育资源-12

1.丰富的想象之美-12

2.人物的真善之美-14

3.插图之美-15

4.语言文字之美-16

四、小学中段童话美育教学中教师存在的问题及分析-17

（一）访谈情况说明（访谈提纲）-17

（二）访谈结果分析-17

1、部分教师不重视在童话教育中进行美育-17

2、教师在童话教育中进行美育的能力不足-18

五、童话教学中进行美育的策略研究-18

（一）名师与普通教师童话美育教学比较-18

1.搭建支架与直接提问之别-18

2.诗意语言与朴实直接之别-19

3. 有效情境设置与形式化表演之别-19

4.加深学生情感体悟与直接要求朗读之别-19

5.关注学生主体地位与僵化课堂预设之别-20

（二）童话美育的策略-20

1. 充分激发学生想象力-20

2.利用插图实施美育-21

3.理解内化童话人物的真善美行为-22

4.引导学生品味童话语言的美-23

结语-25

致谢-26

参考文献-27

附录-28