摘要：通过对特殊学校家校联系本文本的分析，具体研究家校联系中教师和家长关注的重点，具体分析特殊学校家校合作主要存在问题，并提出具体对策。本研究采用质性研究中的现象学研究方法，通过转录6个不同年级班级一学期40本家校联系本内容，再运用 Colaizzi 现象学资料 7 步分析法对资料进行分析，得出了特殊学校家校联系及合作中的五大主题：关注学生的情绪状态；家校配合，对学生进行行为矫正；注重对学生生活及学业技能的培养；分享学生的生活经历；注重对学生的评价和反馈。通过对特殊学校家校联系本文本的分析，得出了当今特殊学校家校联系及合作中，存在特殊学校高年级段家校联系不够密切，家校联系本“博客化”“日记化”，家校联系的“质量”良莠不齐，过度重视学习技能培养，而忽视了生活技能的培养，对行为问题与情绪问题的矫正流于表面，许多教师对于家校联系的反馈过少，现有的家校联系本没有固定的范式参考几大不足；由此提出统一高年级与低年级家校联系的标准与格式，建立多种多样的家校联系方式，定期向家长及老师介绍优秀的家校联系模式，在家长和老师的家校联系中引入第三方的参与几大策略，以此促进特殊学校家校联系及合作水平的提高。

关键词：特殊教育； 家校合作； 质性研究

目录

摘要

Abstract

1-引言-4

1.1-特殊学校家校联系及合作现状研究背景-4

1.2-国外关于家校合作的研究-4

1.3-国内关于家校合作的研究-5

1.4-研究目的-5

2-研究对象与方法-6

2.1-研究对象-6

2.2-研究方法-7

3-研究结果-9

3.1-主题一：分享学生的生活经历-9

3.2-主题二：注重对学生生活及学业技能的培养-10

3.3-主题三：家校配合，对学生进行行为矫正-11

3.4-主题四：关注学生的情绪状态-11

3.5-主题五：注重对学生的评价和反馈-12

4-研究讨论-13

4.1-特殊学校家校联系和合作中存在不足-13

4.1.1-特殊学校高年级段家校联系不够密切-13

4.1.2-家校联系本“博客化”“日记化”-13

4.1.3-家校联系的“质量”良莠不齐-13

4.1.4-过度重视学习技能培养，而忽视了生活技能的培养-13

4.1.5-对行为问题与情绪问题的矫正流于表面-14

4.1.6-许多教师对于家校联系的反馈过少-14

4.1.7-现有的家校联系本没有固定的范式参考-14

4.2-改善特殊学校家校联系及合作的对策-14

5-结论-15