摘要：“语文+儿童哲学”课程尝试将儿童哲学的思想、内容、方法融入小学语文教学中。从目前现有的“语文+儿童哲学”课例中发现，小学语文中儿童哲学渗透课主要有侧重思维内容的“语文+儿童哲学”和侧重思维过程的“语文+儿童哲学” 的两种教学模式，两种教学模式各有其特点，但殊途同归，都提升了语文教学的质量。目前“语文+儿童哲学”课程存在研究不足、教学设计不完善、教师能力有限等问题，需要加强对研究的重视度，教师也要不断完善自身知识体系、提高能力，才能充分挖掘“语文+儿童哲学”课程的价值。

关键词：儿童哲学； 小学语文； 融合

目录

摘要

Abstract

一、引言5

二、“语文+儿童哲学”课程理论研究

（一）“语文+儿童哲学”课程概念及意义5

（二）“语文+儿童哲学”课程实施概况7

（三）“语文+儿童哲学”课程的基本模式7

三、关于“语文+儿童哲学”两种教学模式的案例研究

（一）侧重思维内容的“语文+儿童哲学”教学模式

1.案例分析8

2、特征与意义9

（二）侧重思维过程的“语文+儿童哲学”教学模式

1、案例分析10

2、特征与意义11

（三）两种模式的异同11

四、问题及建议

（一）宏观层面12

（二）微观层面12

五、结论13

参考文献14

致谢15