摘要：数学是一种文化，它所包含的内容、语言和思想都是现代文明的瑰宝。在数学学习过程中，需要运用数学阅读，帮助学生有效解决数学问题，深化数学学习成效。现阶段小学数学学习更加强调解决问题的核心素养，培养学生较强的数学阅读能力，养成良好的数学阅读习惯,是课程改革的重要导向。本文立足于当前关于数学阅读的相关研究,通过问卷调查和访谈，总结基于问题解决的数学阅读能力培养现状，分析并提出可操作性建议。

    笔者通过查阅相关文献，介绍数学阅读的研究历史、现阶段的重要地位，阐述研究原因与研究方向，对问题解决和数学阅读能力进行相关概念界定，分析国内外研究现状。并以三年级、五年级学生为研究对象，设计《小学生数学阅读能力水平测试》问卷，从数学阅读完整性、准确性、语言转换情况和生活经验数学经验联系情况四个维度，分析学生基于问题解决的数学阅读能力水平。同时，从教师对数学阅读能力的理解程度、教学情况、培养策略三个角度对数学任课教师进行访谈。

    通过以上两种研究方法，笔者总结了不同学段学生数学阅读能力差异和在数学阅读能力培养中存在的问题：教师方面，对学生在问题解决中数学阅读能力的内涵理解不足，系统性培养较少，且培养策略单一；学生方面，阅读能力差异显著，理解信息困难，缺乏阅读理解的耐心和有效阅读的方法，同时数学阅读水平和问题解决水平发展不均衡。

    最后，针对存在的问题，笔者从三个方面提出了启示与建议。一是研究和提供有助于学生信息选择、提取、加工能力的阅读材料；二是训练学生在问题解决中正确进行数学阅读的方法；三是在问题解决中获取和积累良好的数学阅读经验。

关键词：小学数学; 阅读能力; 问题解决; 

目录

摘要

Abstract

一、研究背景-6

二、概念界定-6

  （一）问题解决-6

      1.问题解决的内涵-6

    2.小学数学问题解决理论-6

（二）数学阅读与小学数学阅读能力-7

    1.数学阅读的内涵-7

    2.小学数学阅读能力的内涵-7

三、国内外研究现状-8

（一）国内数学阅读发展-9

    1.数学阅读的影响因素-9

    2.数学阅读的培养策略-10

（二）国外研究现状-10

    1.国外数学阅读发展-11

    2.国外数学阅读培养策略研究-11

四、研究对象与方法-11

（一）研究对象-11

（二）研究方法-12

    1.文献研究法-12

    2.问卷调查法-12

    3.访谈法-12

（三）研究工具-12

五、研究结果与分析-13

（一）小学数学阅读能力培养现状-13

    1.小学数学教师对数学阅读能力的理解程度-13

    2.基于问题解决的小学数学阅读能力教学情况-14

    3.小学数学教师对学生数学阅读能力的培养策略-14

（二）小学生数学阅读能力的基本情况-15

    1.阅读信息的完整性情况-15

    2.选取信息的准确性情况-17

    3.数学语言转换情况-18

    4.生活经验和数学经验联系情况-20

六、总结与建议-21

（一）研究总结-21

    1.不同学段学生数学阅读能力差异-21

    2.小学数学阅读能力培养中存在的问题-22

（二）启示与建议-24

    1.研究和提供有助于学生信息选择、加工能力的阅读材料-24

    2.训练学生在问题解决中正确进行数学阅读的方法-24

    3.在问题解决中获取和积累良好的数学阅读经验-24

七、结束语-24

参考文献-26

附录一-27

附录二-28

致谢-29