摘要：游戏对于数学教育的作用已经被学者们广泛地认可，数学游戏逐渐被运用在课堂教学之中。但是随着课程改革的深入，“数学核心素养”一词逐步走入大家的视野,现在课堂运用的数学游戏无法发展学生的数学思维和数学情感这一问题逐渐凸显。

本文从文献研究，行动研究，课堂观察和访谈研究出发.通过观察和访谈，展现学生和教师对于数学隐喻游戏在课堂上实施的真实体会；通过研究，对数学隐喻游戏的设计进行改进,分类和完善，整理出真正适合课堂数学游戏教学实践的因素。第五部分对于影响课堂教学的数学游戏的特质进行分析，归因于教师，学生与游戏三个方面。第六部分对适合于课堂教学的“隐喻游戏”的因素提出了建议。

希望本研究能为数学课堂的开展提供一种新的思路，使学生能在游戏过程中提升自我，感受生活。

关键词：小学数学；隐喻游戏；行动研究

目录

摘要

Abstract

一、引言-5

二、研究方案-5

（一）研究对象-5

(二)研究工具-5

1、课堂观察-5

2、访谈法-5

三、数学隐喻游戏案例-6

（一）案例分类及依据-6

1、基于游戏类型进行分类的小学数学隐喻游戏体系-6

（二）具体案例-6

1、棋牌类隐喻游戏-6

2、策略类隐喻游戏-10

3、操作类隐喻游戏-11

四、课堂教学“隐喻游戏”开展的观察结果及分析-14

（一）教师在隐喻游戏课堂开展前的态度及观点-14

（二）学生在课堂教学中的基本表现-15

1、行为方面的表现-15

2、语言方面的表现-15

3、课堂互动中的表现-15

（三）教师在隐喻课堂开展后的态度及观点-16

五、影响课堂教学的数学游戏的特质分析-16

（一）教师因素-17

1、教师工作年限-17

2、教师个人专业认同-17

3、教师职业发展压力-17

4、教师对于隐喻游戏的定位-17

（二）学生因素-17

1、学生兴趣-17

2、学生学习习惯-18

3、学生能力-18

4、学生认知水平阶段-18

（三）游戏因素-18

1、隐喻游戏的核心素养性-18

2、隐喻游戏的跨学科性-18

3、隐喻游戏的可能性-18

4、隐喻游戏的交互性-18

5、隐喻游戏的社会性-19

6、隐喻游戏的高阶性-19

六、适合于课堂教学的“隐喻游戏”的因素分析-19

（一）提升教师专业认同度-19

（二）加大教师培训力度-19

（三）加强教师对于游戏教学的认识-19

（四）注重对学生自主学习的培养-19

（五）学生的合作能力与人际交往能力-19

（六）挖掘隐喻游戏与数学课堂的契合性-19

（七）隐喻游戏本身的发展-20

参考文献-20

致谢-21