摘要：随着新课改的全面展开，学生参与俨然成为课堂教学中的一项重大议题。只有由学生充分参与的课堂才能更大程度地体现学生在学习中的主体地位，尤其在小学阶段，积极参与课堂不仅能更好地促进学生身心发展，也能为未来的学习生涯打下更坚固的基石。

小学高年级是小学向初中迈进的过渡阶段，也是学生能力发展的重要阶段，而在实际小学高年级数学课堂中，学生的参与状况并不乐观。本研究从定性和定量的角度出发，运用访谈法、课堂观察法和问卷调查法对杭州师J小学的169名学生及6名数学任课教师进行了调查研究，希望能基本了解当前小学高年级数学课堂的学生参与现状，并为提高数学课堂参与水平提出接近教学实际且可行性较高的建议。

全文共由四部分组成，第一部分是绪论，主要阐述了问题提出背景、概念界定、文献综述、研究意义及研究方法；第二部分为调查分析，具体包括问卷与观察所得的结果分析；第三部分为访谈结果分析；第四部分为结论与建议，研究发现：（1）小学高年级学生在数学课堂中的认知参与高于情感和行为参与，但仍以浅层次策略为主；（2）性别、成绩、师生关系、班级角色、教学方法均会影响学生课堂参与。针对研究所见问题，分别从以下角度向教师提出建议：（1）加强理论学习，增强学生参与意识；（2）教授学习策略，提高认知参与质量；（3）改进教学方法，丰富行为参与形式；（4）优化课堂环境，提升积极情感参与。

关键词：小学高年级学生； 小学数学； 学生参与

目录

摘要

Abstract

一、绪论-1

（一） 问题的提出-1

（二） 概念界定-2

（三） 文献综述-3

（四） 研究目的及意义-5

（四） 研究方法-6

二、小学高年级数学课堂学生参与的调查分析-7

（一）现状-7

（二）影响因素-14

三、小学高年级数学课堂学生参与的访谈分析-18

（一）教师访谈结果-18

（二）学生访谈结果-20

四、结论与对策-22

（一） 研究结论-22

（二） 研究对策-22

（三） 研究不足-25

附录一：小学高年级学生英语课堂参与调查问卷-26

附录二：课堂观察记录表-28

附录三：教师访问提纲-29

附录四：学生访问提纲-29

参考文献-30

致谢-32