摘要：根据2011年最新出版的《语文课程标准》，及结合我国现阶段提倡的综合素质教育，培养良好的课外阅读习惯已然成为小学语文教学的重要组成部分。鉴于现存课外阅读评价体系尚未完善，本文基于现有体系基础上，借鉴国际评价体系，设计读书记录卡用于评价小学生课外阅读情况，并进行分析。本论文共分为五章。第一章为引言，概述研究背景、意义、目的及关于发展性评价、课外阅读、国内外阅读评价等相关研究的研究文献，并在此基础上提出研究目标和方法。第二章具体描述了本次研究的研究方法，呈现制定的读书记录卡，从阅读完成时间、喜爱程度、阅读疑问、故事情节回忆、阅读自我评价、对写作的帮助几个指标记录学生阅读情况，并加以理论分析。第三章对调查所得结果进行整理归纳，并进行个别案例分析。 第四章陈述了根据调查情况所设计的阅读测试题，并将课外阅读情况与阅读成绩进行相关分析，探索学生课外阅读数量、质量对语文成绩和作文成绩的预测作用；学生课外阅读数量与质量的性别差异、年纪差异。第五章为结论及建议。研究得出，目前多数学校的课外阅读评价仍以教师评价为主，学生的阅读目的被书名吸引人数最多，而学生的阅读质量在性别上无显著差异，在年龄上存在差异，年龄越大，阅读质量越高，因此，随着学生年龄的增长，适当增加阅读难度，可以帮助学生的阅读理解能力得到提升。

关键词：小学生； 课外阅读； 阅读评价； 多元评价

目录

摘要

Abstract

1.引言3

1.1研究背景3

1.2研究目的与意义3

 1.2.1研究目的··3

 1.2.2研究意义··3

1.3研究内容及拟解决的主要问题4

 1.3.1研究内容··4

 1.3.2拟解决的主要问题4

1.4文献综述4

 1.4.1关于发展性评价特征及功能的研究·4

 1.4.2关于课外阅读现状及作用的研究4

 1.4.3关于国内小学生课外阅读评价的研究··5

 1.4.4关于国际阅读评价的研究5

1.5研究方法6

 1.5.1文献研究法6

 1.5.2调查法·6

 1.5.3检验法·6

2.现状调查及读书记录卡的设计6

2.1现状调查6

2.2读书记录卡的设计·8

3.调查结果分析··9

3.1读书记录卡归纳分析··9

3.2个别案例分析··10

4.数据分析13

4.1对语文成绩、作文成绩的预测作用··13

4.2阅读质量的年龄差异、性别差异·14

5.结论及建议·15

参考文献··15