摘要：随着素质教育的普及，课堂的中心逐渐开始从教材转向了儿童本身。游戏化教学作为一种顺应儿童天性的教学方式受到教育界的广泛关注。但教师与学生作为“数字移民”与“数字土著”，在游戏的世界存在“数字代沟”。本文的着眼点就在于以“开放式游戏化教学”的全新模式填补“数字代沟”。论文首先界定了教育游戏、游戏化、游戏化教学的概念。随后以皮亚杰的游戏理论、游戏化学习理论和沉浸理论为基础，尝试提出了三条实现“开放式游戏化教学”的路径：教学内容开放化、游戏机制开放化以及游戏情境开放化。最后根据总结的策略设计了相关课例。

关键词：小学数学； 开放式； 游戏化教学

目录

摘要

Abstract

一、 绪论-6

（一） 研究背景-6

1. 发展学生数学素养的时代需要-6

2. 解决同质化数学课堂的育人难题-6

3. 开展数学游戏化教学的现实困境-7

（二） 国内外研究现状-7

1. 国外研究现状-7

（1）理论方面-7

（2）实践方面-8

2. 国内研究现状-9

（1）“应用价值”方面-9

（2）“游戏设计”方面-10

（三） 研究的主要内容及方法-11

1. 主要内容-11

2. 研究方法-10

（1）文献研究法-10

（2）案例分析法-11

二、“开放式游戏化教学”的理论基础和相关概念-12

（一） 理论基础-12

1. 皮亚杰的游戏理论-12

2. 游戏化学习理论-12

3. 沉浸理论-13

（二） 相关概念-14

1. 教育游戏-14

2. 游戏化-14

3. 游戏化教学-14

（1）封闭式游戏化教学-14

（2）开放式游戏化教学-15

①教学内容开放化-16

a.“迷之藏宝图”课例简介-17

b.价值简析-18

②游戏机制开放化-18

a.“多彩的分数条”课例简介-19

b.价值简析-19

③游戏情境开放化-20

a.“渔船保卫战”课例简介-20

b.价值简析-21

三、“开放式游戏化教学”的设计-21

（一） 支持游戏化设计的工具-21

1. 多媒体课件-22

2. 交互视频-22

3. 游戏学具-22

（二） 案例介绍-22

1. 开放教学内容——以“图形侦探招聘会”为例-22

2. 开放游戏机制——以“报数游戏”为例-24

3. 开放游戏情境——以“捕数警探2.0”为例-25

四、总结与展望-26

（一） 研究总结-26

（二） 研究展望-26

参考文献-27

致谢-28