摘要：  随着新课改的深入推进，数学课堂教学也在发生着巨大的改变。在以人为本理念下，教师开始意识到学生才是课堂的主体，开始努力改进自己的教学，而课堂教学评价是促进教学发展的重要手段。因此，了解小学数学课堂教学评价的现状，发现其中的问题，进而提出合理的对策显得至关重要。本论文共分为四部分：

第一部分主要是本论文的研究背景、研究的目的及意义、核心概念的界定、课堂教学评价的国内外现状综述以及研究思路和方法。

第二部分是以杭州市J小学为例，通过结构性访谈进行实证调研，从评价的关注度、目的、主体、方式、内容、标准、效果这七个方面呈现杭州市J小学的现状。

第三部分是根据调查结果，指出了小学数学课堂教学评价中存在的问题：评价的关注度不够，评价主体的专业性不强，评价方式单一，评价内容片面，评价标准不统一。

第四部分是根据前面的研究，针对问题提出的一些对策：学习新理念，通过定期培训和示范评课来提升教师评价能力；采用量化评价与质性评价相结合的方法来进行评价；在调研的基础上，制订科学合理的评价标准。

关键词：小学数学； 课堂教学； 评价

目录

摘要

Abstract

1.绪论.6

1.1研究背景.6

1.2研究的目的及意义..6

1.3核心概念界定7

1.4文献综述.8

1.5研究思路及方法11

2.小学数学课堂教学评价的现状11

2.1调查对象的选择和调查设计11

2.2调查结果的呈现及分析.12

2.2.1评价的关注度12

2.2.2评价的目的..12

2.2.3评价的主体..13

2.2.4评价的方式..13

2.2.5评价的内容..14

2.2.6评价的标准..14

2.2.7评价的效果..15

3.小学数学课堂教学评价存在的问题15

3.1评价的关注度不高..16

3.2评价主体的专业性不强.16

3.3评价方式单一16

3.4评价内容片面17

3.5评价标准不统一.17

4.优化小学数学课堂教学评价的对策 .18

4.1更新评价理念，提升评价能力.18

       4.1.1学习新理念18

       4.1.2定期培训..18

       4.1.3示范评课..18

4.2改进评价方法，建立评价标准.18

   4.2.1量化评价与质性评价相结合.18

   4.2.2制订科学合理的评价标准19

参考文献20

附录.21

致谢.24